淺析高中英語教學的閱讀技巧

尹增香

摘要：隨著全球化的不斷深化拓展，英語也越來越被世界上更多的人使用。這樣的背景就對高中英語教師提出了更高的教學要求。英語閱讀一直是高中英語教學中重要的部分，對許多學生來說是學習難點。因此教師應該針對高中階段的閱讀內容和學生的實際狀況，制定閱讀教學策略，總結英語閱讀的技巧方法，提升學生的英語閱讀效率，踏實的教好英語閱讀，進而解決學生的閱讀難題，培養學生對英語閱讀的興趣。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；閱讀技巧

高中生英語在單詞、語法、口語等方面相較于初中都有了一定的提升，英語閱讀自然也要達到較高的層次。大部分的高中英語教師為了提高學生成績，運用題海戰術，認為多做題就可以就可以提高學生的閱讀水平，然而恰恰相反打消了學生學習英語的積極性，使學生面對密密麻麻的英語字母就感到厭煩。其次，教師以高考為導向，只安排學生練習高考閱讀題目，只是機械化的練題，忽略了對閱讀技巧和方法的系統指導，不利于對學生邏輯思維，閱讀能力的培養。作者結合自身教學經驗，談一談對于高中英語閱讀技巧教學的看法：

一、重視詞匯語法，增強閱讀基礎

英語單詞、語法是英語文章的骨干，學生熟悉單詞和語法是做好英語閱讀的前提和基礎，沒有對詞匯、語法的基礎性掌握，就無法進行流利順暢的閱讀。因此，教師應注重對學生的詞匯、語法教學工作，增強學生的詞匯量，在課本詞匯的基礎之上，擴充閱讀量、積累英語詞匯。同時，加強語法的講授效率，許多學生對于語法、句子結構拆解不當，導致無法理順語義，這是阻礙英語閱讀的重要障礙，教師應該轉變語法教學的傳統方法，運用多種教學方式，增強語法課堂的有效性。

例如，在對“The United Kingdom”一課的教學中，教師在組織學生閱讀課文之前，帶領學生熟讀本文單詞，組織小組競賽或個人領讀，增強學生對單詞的記憶，畫出相關詞組，提升對單詞的運用。帶領學生閱讀文章，進行逐句翻譯分析，對重點句子著重講解，教授學生過去分詞作賓語的語法，加強課堂訓練，運用豐富的、有關生活的、有趣的例句加強對語法的練習運用。帶領學生閱讀有關英國的課外文章，了解英國的歷史、政治等，豐富學生學識、開闊眼界，同時積累英語詞匯、句子，鞏固英語閱讀的基礎性知識，提升英語閱讀能力。

二、理解文章大意，提煉文章主旨

做到對一篇英語文章的精準把握，找到文章主旨、主題是重要的途徑。教師要幫助學生掌握閱讀規律，應到學生準確找到文章主旨句。主旨句是對英語文章的主題概括、總結和提示，在英語文章中起到畫龍點睛的作用，利于協助學生更好的理解和掌握文章內容。學生找到主旨句，就能對文章的事件、框架有一個大致的了解，進而幫助學生更好地提升閱讀質量。

例如，在“Body Language”一課的教學中，教師在帶領學生熟悉單詞、詞組之后，進入正文的學習。引導自主學習，查閱不熟悉的單詞、理順文章句子結構，對文章略讀理解文章大意。請學生根據自己的閱讀理解談一談文章主要內容。教師帶領學生共同尋找文章中心句，就是文章的標題“The Open Hand –A Universal Sign”。教師為學生總結尋找文章主旨的閱讀規律，可能是文章題目、文章首段的開頭或結尾、或文章結尾，少數在文章的中間位置。在思考閱讀題目時，“What is the purpose of writing this passage？” 、“What is the passage mainly talk about？”等都是對文章主旨的設問，使學生加強對文章主旨的重視，加強提煉文章主旨的能力。

三、明確題目方向，快速精準定位

對于英語閱讀的教學，不僅僅是教授學生英語基礎知識，更要培養學生的英語知識的運用能力。而對于閱讀能力最直觀的檢驗，就是英語閱讀題目的正確度。學生要提升閱讀的正確率做題速度，明確題目方向并快速在文章中找到相關句進行精準定位是最有效的方法之一。教師在講解英語閱讀時，要注意對于做題技巧的說明，注重培養學生運用答題策略，提升學生的閱讀準確度。

例如，教師在對閱讀題目進行講解時，首先帶領學生認真審題，讀懂題干意義，分析題型，找到題干中的關鍵詞，再看選項中的句子，大致了解該題的答題方向。在對文章略讀的基礎中，以關鍵詞為根據，定位到原文中，對相關段落細讀精讀，結合題干和選項綜合分析，找到正確答案。如“In Costa Rica， boys and girls between seven and fourteen ______.”這樣的題目，就可以通過“Costa Rica”、“boys”、“girls”等關鍵詞定位到原文，找到答案。通過關鍵詞定位的方法，即使不理解題干的含義，不認識題干中單詞，也有選對答案的可能性，有效提升閱讀效率。

綜上所述，教師要重視閱讀教學，借助課本和課外的閱讀練習總結閱讀技巧。教師首先要加強學生的閱讀基礎能力，加強學生的詞匯量以及語法教學，為進一步深入閱讀打好基礎。重視對文章主旨的提煉，培養學生從文章主旨入手的閱讀習慣，利于更好地理順文章結構，理解文章大意。教授閱讀技巧，使學生學會在題目中找到關鍵詞進行精準定位，提升閱讀效率。教師在日常教學中，要結合學生的閱讀狀況，總結閱讀技巧，教會學生有效閱讀的方法，提升英語成績，同時為日后更深層次的學習英語打好基礎。

參考文獻

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