打造小學英語教學高效課堂的策略研究

黃丹玉

摘 要：英語大多數學生學習的第二種語言，學習英語不僅能夠增加學生的知識量，感受英語這門語言蘊含的文化素養，還能增強學生自信心，使學生更好地適應社會需求。因此，英語高效教學成為了廣大英語教育者關注的話題之一。尤其是新課程改革提倡的建構高效課堂的教學新目標給英語教學注入了新的動力?；诖?，本文以小學英語為例，探究建構高效課堂有效教學策略。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；教學策略

高效課堂是指在有限的教學時間內完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂?；诖?，筆者在研讀教學理論、總結教學經驗的基礎上探究出以下幾個教學策略，以期為教師同仁們提供借鑒。

一、合理運用分層教學法

高效課堂的目的是實現教學效率的最優化，既指優等生能在課堂中學到知識，也指“學困生”在其中有所收獲。因此，教師在建構英語高效課堂之前要做的工作就是調查、了解班級學生的學習狀況，關注每一位學生在學習中遇到的問題和收獲的知識，促進學生個性化成長和班級教學效率的提升。

如，在學習一般現在時這一語法知識時，教學活動一開始筆者就為學生們創設了教學情境：你如何翻譯“小明每天都要八點上學”這一句話？如果你在七點的時候在學校門口遇到小明，你如何用英語句式提出自己的疑惑？這兩個問題對學生們來講有一定的難度，但也激起了學生的求知欲。見此情景，筆者為學生們講解了一般現在時的作用和意義、句式的構成以及句式轉換為肯定句、否定句和一般疑問句有何規律，增加了學生的知識積累量。雖然學生學習了基礎知識，但是還是缺乏實際運用能力，出現了動詞三單形式變化錯誤；口語交際句式簡單，只會運用肯定句；句式構成錯誤等。針對學生們存在的這些問題，筆者決定實施分層教學理念，把全班同學分為三個小組：第一組學生需要背熟一般現在時的句式構成；第二組的學生則是繼續進行口語練習活動，鍛煉英語發音并增加句式難度；要求第三組學生們認真觀察一般現在時的肯定句、疑問句和否定句之間的異同，總結其中的變化規律，為寫作教學的順利開展打下基礎。在筆者的安排下，學生們都分配到了任務并積極認真地完成學習任務，順利地完成了本課的學習目標。

在此次英語教學實踐活動中，教師根據學生的實際學習能力，有計劃、有層次的完成了教學任務，實施了分層次教學理念。而班級學生在教師精心安排的教學任務中各自有所收獲，實現了教學效率的最大化，建構了英語高效課堂。

二、踐行游戲化教學理念

小學生喜歡玩樂。更喜歡游戲，因此在教學實踐活動中，筆者把游戲化教學理念引入了英語教學實踐活動中。游戲化教學理念的實施一方面可以活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量，另一方面，可以寓教于樂，迎合學生學習心理，促使學生在游戲中學到新知識。

如，在學習school things（學習用品）一系列詞匯知識時，筆者已經帶領學生們學習了詞匯知識，但是學生們還是出現發音錯誤、記不住單詞、不愿意說英語等問題，教學效率低下，見此情景，筆者筆者決定實施游戲教學理念提升課堂教學效益和效率，游戲的名字叫做“我拿你說”，游戲規則如下：三個學生一組，一位學生拿起一種學習用品，另一位學生需要說出它的英文名字，而另一位學生充當裁判的角色，記錄說學習用品單詞名字的學生出現的錯誤，游戲結束后，三位學生互換身份，再參與兩次游戲，最后，把每個人記錄的錯誤上交教師，游戲正式結束。學生們聽到后，自由結組，開始了說單詞游戲環節。很快地，游戲結束了，筆者也收到了學生們上交的各種記錄。經過數據搜集和整理后，針對記錄中出現的問題，筆者一一做出了改善，提升了課堂教學質量。

在本次教學實踐活動中，教師把游戲化教學理念引入了小學英語教學課堂中，既提高了學生參與課堂的熱情，激發了課堂活力；又從游戲記錄中發現學生們存在的錯誤，及時進行了改善，取得了一舉兩得的教學效果，建構了高效英語教學課堂。

三、引入合作化教學模式

合作教學理念有利于培養學生的合作精神；有利于學生合理處理人際關系，有利于更新教學形式，有利于建構高效課堂。因此，筆者經常在小學英語教學實踐中采取小組合作、探究的教學模式，以期提高課堂教學效率和效益。

如，在學習一般過去時這一語法知識時，為了讓學生們更清楚地掌握一般過去時的實際用法，筆者為學生們推薦了《小紅帽》這一篇童話故事時?！缎〖t帽》這篇故事內容簡單、篇幅短小、情節扣人心弦，因此十分適合學生自主閱讀，但是考慮到不同學生的學習能力不同，可能會在閱讀中遇到問題，因此，筆者實施了合作化教學模式， 希望學生在閱讀中勾畫出一般過去時的句式。在閱讀的過程中，有些學生沉迷于故事，忘記了教師提出的任務，被其他學生提醒；有些學生遇到了不認識的詞匯和句式，在向其他學生請教后得以解決；還有的學生存心大意，只勾畫出了一部分一般過去時的句式，受到了其他學生的批評。總而言之，學生們在小組協作中學會了一般過去時的使用方法。

為了提升英語教學效率和效益，建構高效英語課堂，筆者認為教師要不斷更新教學觀念。引入先進的教學形式，從而提升教學質量，促進學生綜合素養的全面發展。

參考文獻：

[1]劉珍.構建小學英語高效課堂的教學策略探析[J].求知導刊，2015（22）.

[2]劉佳.淺談如何構建小學英語高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2016（04）.