小學體育教學中的德育滲透

付翔

摘 要：在立德樹人背景下，各學科教師要肩負起德育重任，以多樣的方式引導學生養成良好的道德品質，促進學生的健康發展。體育學科本身就具備德育功能，在教學活動開展中，如果教師能實現德育的有效滲透，可以使學生獲得身心的和諧發展。在本文中，我將結合自身的教學經驗，就如何在小學體育教學中實現德育滲透進行詳細說明。

關鍵詞：小學體育；德育滲透；滲透對策

在立德樹人背景下，實現德育教育的途徑是多種多樣的，其中體育是不可或缺的。在小學體育教學活動開展中，倘若教師能將體育知識、體育技能等教學與道德教育融合到一起，不僅可以實現教學內容的豐富，還可以使學生在潛移默化中受到良好道德的熏陶，建立良好的道德品質，實現身心的和諧發展。那么，我們要如何將德育滲透到體育教學之中呢？

一、梳理德育滲透內容

在小學體育教學活動開展中要想恰如其分地將道德教育滲透其中，首先需要教師分析哪些內容適合滲透德育，適合滲透怎樣的德育內容。試想一下，如果一名體育教師對所要滲透的德育內容一知半解，其在組織教學活動的時候，如何將德育內容引入其中，這必然會導致盲目滲透德育情況的出現。而且，在滲透的過程中，也會出現德育內容遺漏問題。面對此情況，我在組織小學體育教學活動之前，會對體育教學內容進行分析，挖掘其中的德育內容，以此建立德育內容體系，為實現有效滲透做好準備。我在分析小學體育常規教學和非常規教學的過程中，發現可以滲透這樣的德育內容：第一，集體主義教育和愛國主義教育。足球、籃球、長跑等是小學體育不可或缺的項目。這些項目的實施往往需要學生在集體中進行。所以，在組織教學獲活動的時候，我們可以把握這些體育項目的特點，對學生進行集體主義教育。除此之外，一些競技項目，在運動會、奧運會中也會出現。此時，我們可以利用多媒體或故事講述的方式，向學生展現運動員奮力拼搏的畫面，及其在歷次比賽中取得的優異成績，使學生在參與中樹立愛國主義意識。第二，規則方面的德育內容。無規矩不成方圓。在體育教學活動開展中，無論是哪一體育項目的實施，其都需要規則做約束。比如，在籃球比賽中，教師在活動開展之前，首先要向學生講清楚需要遵守的規則，以此使學生在遵守規則中取得好成績。當學生出現規范規則行為的時候，則進行批評或懲罰，以此使其意識到規則的強制性。如此，不僅可以借助規則保證體育項目的順利實施，還可以使學生在參與中，樹立規則意識。第三，個人意識相關的德育內容。體育教學是一項勞心勞力的活動，在參與的過程中，不少學生會因為身體原因，或意志原因，直接放棄。對此，教師需要結合體育教學特點，對學生進行意志品質教育，使其在大量的項目體驗過程中，養成自信、自強、樂觀的美好品質。

二、豐富德育滲透方式

在傳統的小學體育教學活動開展中，盡管一些教師會對學生進行思想道德教育，但是其所進行的教育是以說教為主的。學生隨著年齡的增長，其自主意識在不斷地增強。面對教師的說教，其會產生厭煩，甚至是排斥，由此導致德育教育效果不盡如人意。面對此情況，結合體育德育內容的豐富性，教師在組織教學活動的時候，需要探索多樣的德育滲透方式，以此點燃學生的興趣，使其在自主性的驅使下，積極接受教育，樹立良好的道德品質。我在組織小學體育教學活動的時候，一般會采取以下方式實現德育滲透。

1.常規管理法

常規管理法是小學體育教學實現德育滲透不可或缺的一種方法。因為體育教學的開展是以戶外為主要場所的，無論是著裝、還是集合、活動都有著明確的規定。比如，我在組織體育教學活動的時候，會制定嚴格的規則，要求學生穿運動鞋、運動服參與體育訓練活動，一旦發現有學生穿皮鞋、拖鞋、牛仔衣，則給予批評。如此嚴厲的規則，不僅可以保證體育教學活動的順利實施，還可以使學生樹立規則意識。尤其可以使學生在參與中保證自己或他人的人生安全，實現健康成長。

2.故事教學法

小學生大都愛聽故事。生動的故事，不僅具有趣味性，還可以使學生在傾聽的過程中，為其中所蘊含的精神所折服，自主地樹立積極的精神品質。以排球教學為例，我在組織教學活動的時候，就為學生講述了女排代表郎平、朱婷等人的故事。甚至會利用多媒體向學生展示女排訓練、比賽的畫面，以此使學生在多種感官的作用下，感受到女排運動員身上所具備的頑強意志品質，從而受到熏陶，自主地增強意志力。

3.體驗式教學

學生是小學體育教學活動參與主體，其親身體驗是體育教學活動有效實施的保障。學生在體驗體育項目的過程中，不僅可以探究到有價值的體育知識與技能，還可以鍛煉自身的意志品質。比如，我在組織長跑訓練的時候，就組織了比賽游戲，引導學生在比賽中，體驗長跑訓練，同時樹立競爭意識、集體意識等。

總之，在小學體育教學活動開展中，教師要立足該學科的德育功能，挖掘豐富的德育內容，靈活多樣的德育方式，使學生在掌握體育知識、技能的過程中，養成良好的道德品質，為身心健康發展的實現打下堅實的基礎。

參考文獻：

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