以生為本理念引導下的初中數學教學研究

摘要：隨著時代的發展，我們的教育觀念也在不斷的更新，而應試教育觀念作為一種落后的教育觀念已經退出了歷史的舞臺。本文簡要論述了以生為本這一理念下的初中數學教學。

關鍵詞：以生為本；初中數學

傳統的初中數學課堂，教師是完完全全的主宰，學生很少有發言的機會。隨著新課程改革的實施，我們逐漸意識到學生是課堂教學的主體，一切教學活動的開展都要圍繞學生來展開，教師要退居次席，扮演一個引導者的角色，而不是再是主宰者。以生為本理念其實就是一種充分尊重學生主體地位的教學理念，而以以生為本理念開展初中數學教學就必須要認真分析初中生的身心特點、知識結構，從學生出發構建初中數學課堂。筆者任初中數學教師多年，深知傳統的初中數學課堂的種種弊病，希望借助先進的教學理念，使初中數學課堂煥發勃勃的生機，促進學生的發展。

一、問題導學，培養學生自主學習的能力

以生為本理念下的初中數學課堂，應該是充滿師生互動的課堂，而不是教師一個人說單口相聲。筆者認為，教師采用互動教學法，多向學生提問，多引導學生思考，這才是以生為本理念下的課堂應有的樣子。在向學生提問的時候，當學生一時之間回答不上來的時候，不能著急，要給予學生一定的思考時間，實在不行也要通過間接的引導，幫助學生找到問題的關鍵，而不是直接將正確答案和盤托出。只有這樣才能夠培養學生的自主學習能力。

比如，在教學“圖形的旋轉”時，筆者通過一連串的問題，引導學生進行了知識的學習，提出的問題有“何為圖形的旋轉？”“圖形旋轉的方式有哪幾種？”，根據多媒體上給出的圖片，指出旋轉后的圖形與原圖形的位置關系”，學生通過自己的思考得出的問題的答案，要比教師直接傳授給的要記憶深刻的多。除此之外，在新授課的課堂上，教師可以讓學生在課前進行充分的預習，然后在課堂上通過問題檢查學生的預習效果，通過這樣的方式，對學生課前預習這一自主行為實現了有效的監督，促進了學生自主學習能力的培養，貫徹落實了以生為本的教學理念。

二、實行小組合作學習，突出學生主體地位

以生為本的教學理念相較于傳統課堂的另一個不同之處在于其更重視學生與學生之間的交流。那么，如何在初中數學課堂中增加學生與學生之間的交流呢？在教學中，教師可以讓學生以小組合作的方式來學習，這樣做一來可以提高他們的合作意識和合作能力，培養他們的合作精神；二來小組合作的形式增加了學生與學生之間的交流，淡化了教師在課堂中的角色，突出了學生的主體地位，符合以生為本的理念。而且，小學合作學習創設了一種更為開放、更為寬松的學習環境，學生之前可以平等的進行交流、交換各自的想法，有力的促進了學生學習的熱情和思維的發展。初中學生雖然尚處在青春期，但已經漸趨成熟，因而其身心特點適配小組合作這一特殊的教學組織形式，有利于小組合作學習發揮最大的功效。要組織好小組合作學習要做好以下幾點：

1.改革課堂空間形式

傳統課堂的空間形式是點對面的，要開展小組合作學習這樣的空間形式就完全行不通了。小組合作學習的空間形式是多種多樣的，最常用的有蜂窩型、馬蹄形。這就完全打破了傳統課堂固有的秧田式的排列方式，使得課堂成為了一個更為自由的空間。

2.優化分組，注重差異

小組成員的構成對于合作學習的開展影響重大。一般來講，我們要遵循“組內異議，組間同質”的原則進行小組人員的優化配置。在人數上，不宜過多，一般為4人，最多不超過6人。

三、借助任務驅動，激發學生自主探究欲望

以生為本理念下的初中數學課堂應該讓學生進行更多的自主探究，在探究的過程中學生的探究能力、問題解決能力、獨立思考能力都將得到巨大的提升。為此，我們可以聽過任務驅動教學法，激發學生自主探究的欲望。所謂任務驅動法，即是在課堂中，教師根據教學任務，人為的設置一些探究任務，在不加引導的情況下，讓學生自己去探究。

比如，在教學“平行”時，我們可以先就平行線、相交線的知識進行講授，然后設置任務，讓學生列舉幾個“生活中的相交線和平行線”，經過一番思考和討論之后，每個人都想出了幾個，像斑馬線、停車位、欄桿。接著，給學生發放一些小木棍，讓學生自由發揮，擺出各種相交的形狀，指出圖形中其中一個角的鄰補角與對頂角等。通過設置合理的任務，并讓學生在規定的時間內完成，激發了學生的探究欲和參與的積極性，提高了學生多方面能力的發展。

總而言之，以生為理念下的初中數學課堂應該是一個能夠培養學生思維、充滿師生互動、充滿趣味的課堂，教師要想法設法通過不同的教學方法實現這些目標。當然，以上筆者提到的幾點肯定無法勾勒出整個以生為理念下的初中數學課堂的面貌，希望廣大教師能夠用心鉆研、悉心探索，使初中數學課堂越來越好，使越來越多的學生喜歡上數學這門學科。

參考文獻

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[2]蘇錦繡.基于“核心素養”的高效教學模式——“導學研討，訓練拓展”教學實踐探究[J].福建基礎教育研究.2016（11）

作者簡介：王振（1980.10）貴州省安龍縣，貴州省安龍縣萬峰湖鎮初級中學，中小學一級教師，教育教學研究。