試分析如何在農村小學美術教學中培養學生的興趣

陶茜

摘要：隨著新課改制度的不斷推進，各學科之間的聯系更加緊密。在學好文化課的同時，對藝術課的提升也成為當代社會人才發展的一種必然需求。美術作為提升學生藝術修養的一門重要課程，在素質教育的普及中發揮了十分重要的作用。然而，由于我國農村地區經濟條件相對比較落后，導致美術教育意識比較淡薄，美術教學模式比較單一，這不但不符合新課改的目標要求，同時也在很大程度上降低了學生對美術學習的積極性，因此本文從培養農村小學生美術興趣的重要性出發，通過分析阻礙農村小學美術教學中培養學生興趣的因素，提出提升農村小學生美術教學興趣培養的路徑，目的在于為農村小學生美術興趣的培養提供一定的幫助，進而促進我國農村小學生全面素質教育的發展。

關鍵詞：農村；小學美術教學；興趣培養；分析

1培養農村小學生美術興趣的重要性

1.1促進小學生身心健康

美術課程作為農村小學里一種具有游戲和欣賞性質的課程，可以激發學生積極向上的心態，緩解農村學生死讀書的壓力，并促進了學生之間的交流，對學生的身心健康是十分有利的。與發達城市相比較，農村小學課程本身就顯得枯燥無味，而美術課程的介入，可以打破這一局面，它不但可以拉近學生與教師之間的親密關系，同時可以激發小學生對藝術的興趣。此外，教師還可以借助美術課堂完成對小學生健康心理的輔導，因此美術興趣的培養不但可以陶冶小學生的情操，還可以促進小學生的身心健康發展。

1.2提升小學生的審美能力

美術作為一種對美的欣賞和創作的課程，能激發小學生的審美興趣。農村小學生作為一群特殊的群體，很容易受到周圍環境的影響。雖然與信息化的大城市相比較，農村環境比較落后，但是農村的生活中也充滿了美好的事物，如溫暖的陽光，快樂的小鳥，春意盎然的小樹，但是由于這些事物缺乏一種表達方式，經常會被我們忽略，這種表達方式就是審美能力。而開展美術課一個重要的目的就是培養小學生對美的審美和鑒賞能力，通過接受教師的熏陶和教育，來激發農村小學生對美的渴望和創作，這對于農村小學生的健康發展和人生價值觀的樹立都是十分重要的。

2阻礙農村小學美術教學中培養學生興趣的因素

2.1美術教學重視度不足

農村小學美術教育觀念十分落后，是現階段我國農村小學美術興趣培養所面臨的首要問題。絕大多數的農村小學美術教學形式都是簡單的對著美術課本的描述度過短暫的一節課，甚至有的農村小學根本就沒有開設美術課程，根本不符合我國新課改所倡導的全面素質教育，美術興趣的培養更無從談起。由于對美術教學的重視度不足，導致農村小學生觀察能力及想象能力的培養落后，在審美方面的培養更是存在嚴重的不足，這嚴重限制了小學生對美術的熱愛和興趣的培養。

2.2美術教學設備匱乏

現階段由于我國農村地區美術教學課程比較落后，小學美術教學課程的設定主要采取單一的繪畫課模式，利用多媒體進行圖像和視頻教學的地區較少，導致我國農村地區小學美術教學質量水平普遍低下。在農村地區，即使繪畫課這種簡單的美術教學，也經常會出現美術教具匱乏的現狀，多媒體的美術教學就成了一種奢求。由于教學環境的落后，這就導致小學生對美術課程缺乏一定的認知，在他們的潛意識里該課程就是一個可有可無的課程，對美術興趣的培養更無從談起。因此農村教學設備的落后，嚴重影響了小學生對美術學習的積極性。

2.3美術教學方法落后

新課改對美術興趣培養的要求是：創設情境、引導感受、審美導引、綜合評述，這個程序不但可以使學生充分認識到美術的藝術美，還能切身的體驗到美術的真實美，是一種以審美為主的興趣培養活動。然而現階段農村小學美術教學活動只是參考美術課本，對教學內容進行機械的重復的灌輸，難以使小學生真正地體驗到美術的樂趣，也就阻礙了他們對美術學習的動力。

2.4美術教學師資力量薄弱

教師作為小學美術興趣培養的重要引導者，其素質的好壞直接關乎到小學生對美術興趣的培養。從目前農村小學美術教學的師資隊伍來看，數量少，專業素質低是普遍存在的問題，導致這種現狀的原因：一是農村環境較差，無法吸引美學專業的人才。二是農村小學規模小，課程設置不健全，美術教師通常是由其他科目老師代理。師資力量薄弱，導致美術基礎教育的匱乏，進而造成小學生美術素質的缺乏，無法激起他們對美術的熱愛。

3提升農村小學美術教學中培養學生興趣的路徑

3.1提高農村小學美術教學的重視度

要提高農村小學生對美術的興趣，首先需要提高對美術教學重視度，正確理解美術教育的功能。美術課程雖然是小學教育中的副課，但是對小學生的素質教育起到了十分關鍵的作用。因為它不但可以使小學生的思想素質和審美情趣得到提升，同時可以激發學生的想象力與創造力，因此無論作為學生家長還是學校都應該注重對美術的教育和興趣的培養。為了提升對農村小學美術教學的重視度，相關的教育部門在加強對美術教學現狀監督的同時，還應該制定定期的有針對性的宣傳計劃對學生家長進行美術興趣培養重要性的宣傳，通過兩者的共同合作來保證美術教學開展的質量，從而為農村小學生美術興趣的培養創造良好的氛圍。

3.2改善農村小學美術教學的方法

積極改善農村小學美術教學方法，提高學生的美術學習興趣，具體采取以下措施：首先，注重美術課程的多樣化。改變傳統單一枯燥的教學模式，采取課堂與課外活動相結合的方式，以提高他們對美術的認知，進而培養學生的審美情操。例如在美術的教學過程中，教師可以采取美術與音樂或者美術與歷史相結合的方式，進行美術的學習，這樣音樂或者歷史可以為美術的學習創造一種藝術氛圍，學生在一首旋律，一個故事中，就不自覺的體會到美術的創造力，不但豐富了學生的想象力，同時激發了他們對美的渴望。其次，利用地方資源，激發學習興趣。夏天的林蔭小路，秋天的金黃麥田，都可以作為美術教學的觀摩工具，因此在美術的教學過程中，教師可以就地取材，組織學生戶外寫生，讓他們充分體驗自然之美，不但拓展了小學生的創作空間，同時有利于激發他們對美術的熱愛。最后，營造學生自主學習美術的課堂氛圍。以學生感興趣的內容為切入點，不斷的培養學生良好的美術習慣，進而激發學生對美術學習的自主性。

3.3完善農村小學美術課程評價體系

既然評價關系到學生對學習興趣的培養，那么建立完善的農村小學美術課程評價體系是十分必要的。首先，作為教師對于學生的美術作品要作出及時的引導和鼓勵，對于那些富有個性的美術作品，教師要及時的發現，正確的引導，以激發他們對美術的創新能力。其次，由于美術作品是一種多元化的東西，統一的標準無法對其進行確切的評價，這就需要教師根據學生的性格特征，準確的掌握其所要表達的思想感情，并對他們的作品作出一定的肯定，以挖掘他們在美術方面的潛力。最后，重視學生的自我評價。自我評價不但可以展現學生在美術學習過程中的個性和創造力，同時與利于他們形成積極主動的學習態度，進而成為對美術的持續愛好者。

參考文獻

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