微課在初中語文教學中的應用現狀及對策

李新權

摘 要：在互聯網行業迅速發展的背景下，教學資源日漸豐富，使得初中語文教學空間逐漸得到拓展，有效提高了課堂教學效果。基于此，本文就對微課在初中語文教學中的應用現狀及對策展開探究，以此為初中語文教學提供參考依據。

關鍵詞：微課;初中語文;教學階段;應用現狀;應用對策

通過微課可以讓語文知識更加清楚的展現在初中生面前，讓初中生對語文知識產生更加濃厚的學習興趣，課堂氛圍也變得更加活躍。但是受到一些客觀因素的影響，初中語文課堂教學效率偏低，難以讓課堂質量得到有效提升。基于此，本文就對初中語文教學現狀進行簡要分析，并提出改正策略，以期實現教學目標。

一、微課在初中語文教學中的應用現狀分析

（一）微課在初中語文教學中應用存在時間安排不合理

目前，教師在語文課堂上使用微課教學模式時，還存在課堂時間劃分不明確的問題，使得教學階段初中生對語文知識的掌握程度不理想，無法保證教學效果，難以提高教學質量[1]。

（二）微課在初中語文教學中應用存在實踐操作與理念沖突的問題

隨著教育信息化腳步的加快，網絡上所涵蓋的內容更加豐富，而初中生缺少辨識能力，對網絡上內容無法做到細致辨別，經常會受到不良信息的影響，不利于初中語文知識的學習[2]。事實上，微課模式在應用階段就存在實踐操作和理念沖突的問題，部分家長不認同此教學模式，導致此教學模式難以順利得到落實。

（三）微課在初中語文教學中應用存在學生興趣低的問題

相比于小學教育，初中教育內容更加全面，初中生需要學習的要點更加多樣，在面對眾多學習壓力的基礎上，初中生學習興趣直線下降，使得課堂氛圍沉悶，難以讓初中生在學習階段做到全神貫注，從而降低微課應用效果。

二、微課在初中語文教學中的應用策略分析

（一）教師利用微課模式優化初中語文課堂結構

教師要想在初中語文教學中順利使用微課教學模式，就需要明確微課模式的價值，并在此基礎上合理優化初中語文課堂結構，讓課前、課中以及課后都能順利應用微課，確保能夠激發每一位初中生對語文知識的學習興趣，了解語文內容，掌握學習技巧，提高學習效率[3]。

（二）教師合理應用豐富的微課資源

微課主要是在互聯網基礎上興起的，涵蓋了豐富的教學資源。在此種教學模式下，能夠讓課堂學習氛圍得到活躍，確保每一位初中生在課堂上都能獲取學習動力[4]，針對此種情況，教師要想在初中語文教學中順利使用微課模式，就需要做好教學資源的更新，讓微課打破傳統課堂的枯燥局面，給予初中生更多的學習體驗，讓初中生對語文知識有更深入的學習興趣，保證課堂學習效果。例如，教師在講解古詩詞時，就可以在課前為初中生播放《中國古詩詞大會》的片段，讓初中生進行觀看，在觀看中產生學習古詩詞的興趣，然后教師再引入教學主題，為初中生講解古詩詞，提高初中生古詩詞學習能力。

（三）利用微課創造初中語文教學情境，豐富初中生情感

在情感教育下，可以為初中生營造一種輕松、融洽的學習環境，調動初中生非智力因素，讓其具備更高的探索精神，增加求知欲望。因此，教師在展開初中語文教學時，就可以利用微課創造初中語文教學情境，豐富初中生情感，讓初中生真切感受到語文篇章的“美”。例如，教師在講解初中語文《背影》這篇文章時，文章中詳細描寫了作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形，充分展現了父親對兒女的愛。教師為在初中生講解《背影》這篇文章時，就可以采用微課模式，通過多媒體為初中生播放《父親》這首歌曲和課件，讓初中生進行聆聽和觀看，進而產生一種身臨其境的感覺，然后緊接著進行《父親》文章授課，讓初中生對文章內容展開深入研究，從而讓每一位初中生都能感受到來自父親的關愛，實現《父親》這篇課文的教學目標。

（四）利用微課做好課堂教學反饋

通過教學評價可以讓教師了解初中生學習狀況，做好授課計劃的調整。因此，教師在初中語文課堂教學時，就需要充分發揮出微課的優勢，將微課作為一種評價、反饋方式，及時掌握每一位初中生學習狀況，針對性調整教學計劃，實現課堂的優化目標。

三、總結語：

總而言之，在互聯網時代，教師在初中語文課堂上使用微課教學模式既可以打破課堂時間和空間的限制;還可以拓寬學生的知識儲備，讓學生對語文知識產生興趣，有利于提升課堂授課效率。針對此種情況，教師在授課階段，就需要將微課優勢進行發揮，課堂上不斷優化教學資源，更新教學理念，確保能夠為初中生營造良好的學習環境，從而幫助初中生養成語文素養。

參考文獻：

[1]劉思國.微課在初中語文教學中的應用現狀及對策[J].西部素質教育，2017，3（1）：195.

[2]王書華.微課在初中語文教學中的應用現狀及對策[J].新課程·中旬，2017（5）：96.

[3]李春玲.微課在初中語文教學中的應用現狀及對策探究[J].讀與寫，2018，15（7）：94.

[4]吳雪梅.微課在初中語文教學中的應用探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（35）：131.