弘毅致遠 植根孝德

【摘要】：隨著新課改的不斷推進，在初中語文課堂教學中融入孝道教育是進一步提升其教學價值的重要方式。當下，廣大初中語文教師都在積極探索融入孝道教育的方法，并取得了一定的研究成果。本文將根據前人的研究成果繼續分析如何在初中語文課堂中融入孝道教育，以期能為初中語文教師有所幫助。

【關鍵詞】：初中語文 孝道教育 融入實踐

筆者認為，“弘毅致遠 植根孝德”是在社會主義核心價值觀指導下的落實于傳統文化教育中的最重要的教學要求，作為語文教師，本身就承擔著弘揚、傳播中華民族傳統文化的重任。正所謂“百善孝為先”，根植孝道教育，弘揚中華民族傳統文化，是最有效、最直接、最重要的方式之一。

一、初中語文課堂融入孝道教育的重要性

（一）弘揚中華民族愛國愛家的優良文化

孝道教育是中華傳統文化的精髓，是千百年來支撐中華民族脊梁的重要力量。在初中語文課堂中融入孝道教育，即是弘揚我中華民族愛國愛家的優良文化，小孝即愛家，大孝即愛國，兩者在現代社會中，仍然具有非常重要的教育作用，對推動愛國主義思想教育的進一步發展增添動力。

（二）推動構建和諧家庭、和諧社會的步伐

孝道教育倡導人要關心和回報自己的父母，與父母建立良好的家庭關系，這為促進構建和諧家庭、和諧社會起到了至關重要的作用。在初中語文課堂中融入孝道教育，即通過課堂教育的方式肯定了孝道教育的價值，有力地推動了促進構建和諧家庭、和諧社會的步伐。

（三）提升語文課堂教學的意義和價值

受應試教育大環境的影響，傳統語文課堂教學重在知識教育，慢慢偏離了語文教育的初衷。將孝道教育融入初中語文課堂，這無疑會為重現語文教學活力、重塑語文教學形象增添助力，從而進一步提升語文課堂教學的意義和價值。

（四）培養學生關愛父母、感恩父母、回報父母的優良品質

孝道教育的核心是關愛、感恩和回報，烏鴉尚知反哺，羔羊尚需跪乳，作為高級動物的人，更需要懂得關愛父母、感恩父母和回報父母。對學生來說，在初中語文課堂中融入孝道教育的目的也在于此，學生只有接受系統的、正宗的孝道教育，才能真正領悟孝之內涵，才能真正遵從孝之做法，從而關愛父母、感恩父母、回報父母。

二、初中語文課堂融入孝道教育的實踐策略

（一）基礎和前提

1、以學生為本，發揮教師的引導作用

“以學生為中心”的教育教學理念是新課改背景下教育領域所倡導的現代化教育教學理念，實現以學生為本，同時發揮教師的引導作用，不僅能活躍課堂氣氛，還能降低師生的教（學）難度，對在初中語文課堂中融入孝道教育具有非常重要的基礎作用。

2、提升教師的文化素養

要向學生傳播孝道，首先是要提升傳播者（教師）的文化素養。作為語文教師，承擔著弘揚孝道文化的重任，所以在日常工作中必須積極學習古代文化典籍，多了解孝道在我國的發展歷史和重要作用。這樣在向學生傳播孝道的時候才能做到有的放矢，舉重若輕。

（二）方法和策略——人教版七年級語文上冊（2016部編版）《秋天的懷念》

1、通讀全文，揭示主旨，引出孝道教育

教師先提出學習任務：“在文中標出體現母愛和懷念的【關鍵詞】句。”然后讓學生一遍讀《秋天的懷念》，一遍標注【關鍵詞】句。待學生通讀、標注完成后，教師通過解讀【關鍵詞】句引導學生總結文章主旨——母愛是偉大的，我們要珍惜并回報母愛。進而引出孝道教育的兩大主題——“為何要孝敬父母”“如何孝敬父母”。

2、分組討論，各抒己見，滲透孝道教育

根據孝道教育的兩大主題，教師采取分組合作學習方法，讓學生各抒己見。在這個過程中，教師需要注意一個問題，那就是在滲透孝道教育階段必須要密切結合教材原文，即讓學生根據《秋天的懷念》一文，說一說我們為何要孝敬父母，應該如何孝敬父母。

3、深入分析，全面引導，進行孝道教育

通過介紹作者的生平經歷，結合原文內容，深入分析《秋天的懷念》一文中作者為何會感到愧疚和后悔，并全面引導學生從作者的生活經歷入手尋找原因（未能在母親在世時及時盡孝），最后結合原因，談一談我們對于父母有哪些感到愧疚和后悔的地方。

4、全面總結，知識拓展，弘揚傳統文化

總結孝道教育的三大內容，即“為何要孝敬父母”“如何孝敬父母”“我們對于父母有哪些感到愧疚和后悔的地方”，并結合內容拓展古代感人的孝道故事（例如黃香溫席、岳飛敬師孝母），進而弘揚中華傳統文化。

5、布置作業，實踐探究，踐行孝道教育

教師根據孝道教育的三大內容布置兩種類型的作業，第一種是書面作業，即結合自己的生活經歷談一談三大內容，并確立下一步的努力目標；第二種是實踐作業，即根據目標努力踐行，通過生活中的點滴小事感恩父母，回報父母，例如幫爸爸捶背、幫媽媽洗碗等等。

結束語

鑒于在初中語文課堂中融入孝道教育的重要作用，筆者從“基礎和前提”“方法和策略”兩個方面詳細分析了在初中語文課堂中融入孝道教育的具體方法，希望能為廣大初中語文教師提供幫助。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的融入策略還需要進一步分析和研究。

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作者簡介：蘇桂寶，（1977_10）壯族，籍貫：廣西平果 本科，中學一級，方向：初中語文教師。