高中英語教學中中國文化

王銘

摘 要：我從“中學英語滲透中國傳統文化的現狀”“高中英語課堂中滲透中國傳統文化的重要性”“高中英語課堂中滲透傳統文化的具體方法”三個方面入手，就高中英語教學中的中國文化進行初步的分析與探討。

關鍵詞：高中英語;英語教學;中國文化

目前，在高中英語教學中，教師注重向學生介紹西方文化，卻忽視了英語課堂中傳統文化的教學，導致學生對傳統文化的認識不夠，學生不能用英語介紹中國的傳統文化。出現了“中國文化失語”現象。下面，我結合自身的教學實踐，就高中英語教學中的中國文化進行初步的分析與探討。

一、中學英語滲透中國傳統文化的現狀

在目前的英語教學中，教師缺乏對中國傳統文化的教學，學生的傳統文化學習意識比較單薄，學生感受不到傳統文化的魅力。教材中很少涉及傳統文化的知識，關于中國題材的知識也很少。學生對于中國文化的知識比較淡漠。學生逐漸失去了學習傳統文化的機會。

在教學中，教師更多關注對學生知識能力的灌輸，很少注重文化在教學中的滲透，很多學生不能準確地用英語向他人介紹中國的傳統文化。并不是學生的語言基本功不扎實，而是學生缺乏對中國特色詞語的英語表達的認識。很多教師在英語教學中不重視對中國傳統文化的輸入，他們認為中國傳統文化教學是語文老師的任務，在英語教學中，主要教好學生西方文化就可以了。在英語考試中，體現中國傳統文化的內容很少。由于受到西方文化的影響，學生更容易了解西方文化的知識，雖然，我們生活在一個文化開放的時代，但是學生對傳統文化比較陌生。他們吸收了西方的價值觀念，比較漠視中國傳統文化。很多學生對西方的圣誕節、萬圣節等節日很了解，卻對中國的元宵節、端午節比較陌生。學生缺乏對中國傳統文化的認識，不能用英語很好地介紹中國傳統文化。

二、高中英語課堂中滲透中國傳統文化的重要性

在高中英語教學中增加傳統文化教學，有助于學生更好地學習中國文化，高中英語教育應與其他學科一起幫助學生學習中國傳統文化，在潛移默化中傳承中國傳統文化。在課堂中講中國傳統文化，有助于形成中英兩種文化的對比，使學生理性的看待中英文化差異。在高中英語教學中滲透中國傳統文化，有助于提高學生的跨文化交際能力，使學生了解本民族的文化，使學生不僅了解英語文化，也能清楚知道本民族的文化。在英語教學中滲透傳統文化，有助于提高學生的民族自豪感，使學生把中國文化傳向世界。中西方知識并重有助于激發學生課堂的學習興趣，使學生把中國文化傳向世界。在外語教學中導入中國傳統文化，在外語教學中導入中國文化，有助于兩種文化之間的互動，提高學生跨文化交際的能力。學習外語的目的是為了跨文化交流，在學習西方先進文化的同時向世界傳播、介紹中國傳統文化，高中英語教學中在講中國文化方面比較少，因此，在教學中，教師要運用教學手段適當的導入中國文化，讓學生了解中西方文化的差異，加深學生對民族文化的理解，完成跨文化交際。

三、高中英語課堂中滲透傳統文化的具體方法

（一）學生在課前做presentation

每節課上課前留出5-10分鐘的時間讓學生進行presentation展示，presentation展示環節可以很好地被用來滲透中國傳統文化。教師可以每節課給學生規定一個固定的話題，比如：中國傳統節日Chinese traditional festival、成語故事Chinese idioms、道學 Taoism等等。學生在收集資料的過程中是主動學習的過程，學生對所講的內容印象深刻，也使學生通過其他同學的展示來更好的理解了中國傳統文化，增加了對傳統文化中的理解和掌握。

（二）在導入環節滲透中國傳統文化

教師也可以在導入環節滲透中國傳統文化，將中國傳統文化和課文內容相聯系。尋找課文內容和傳統文化相連接的點，激發學生學習英語的興趣。在導入環節介紹中國的傳統文化，有助于加深學生對中國傳統文化的認知，提高學生對中國傳統文化的重視程度，增加中西方文化的對比，更好地理解中西方文化的差異。

例如，在講《Unit 5 music》時，我在導入環節引入了中國的黃梅戲、越劇，學生聽黃梅戲和越劇，然后我又播放了一些外國歌曲，使學生感受外國文化和中國文化的差異，學生在課下一般都喜歡聽一些流行元素的歌曲，很少有學生聽中國的傳統歌曲，黃梅戲和越劇是中華文化的精髓，運用黃梅戲導入，不僅有助于學生增加對中國歌曲的了解，還有助于傳揚中國文化。

（三）在課堂教學中的滲透

教師在授課過程中，也可以根據情況加入中國傳統文化的元素，比如在講到西方的諺語時，教師可以講一講中國的諺語，比如“Look before you leap”三思而后行，“birds of a feather flock together”物以類聚等。在講到西方的詩歌時，教師可以把中國的唐詩和西方的詩歌進行對比，啟發學生思考中國傳統文化的含義。教師要鼓勵學生找到中西方文化的相同點和差異點，進行深層次的文化學習。

例如，在講《Unit 1 festivals around the world》這節課時，我向學生介紹了如何用英語表示中國的傳統節日以及中國傳統節日的風俗。中國有很多傳統節日，比如：spring festival、Lantern festival、Dragon boat festival、Mid-autumn festival 等，在講spring festival 時，我向學生介紹了traditional new year food，講到了dumplings、firecrackers等。在講Lantern festival 時，我向學生介紹了元宵節的origin、customs、rice glue ball、tang yuan、yuanxiao 、beautiful lanterns等元宵節的專用詞匯。通過介紹中國的傳統節日，學生對中國文化有了更深的理解。

綜上所述，教師應該將中國文化引入到教學中，促進學生的全面發展。教師還可以通過傳統的《說唱臉譜》、黃梅戲、越劇等引入到課堂教學中，最終達到使學生能用英文表述中國傳統文化并將中國傳統文化傳向世界的目的。

參考文獻

[1]葛麗娟.高中英語教學中中國傳統文化滲透的探究[J].新課程（下），2018（06）：227.

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