利用生活提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率

劉翔宇

摘 要：生活是知識(shí)的來源，也是知識(shí)應(yīng)用的主要場(chǎng)所。高中階段的每一門課程都與我們實(shí)際生活聯(lián)系緊密，特別是數(shù)理化學(xué)科更是可以解決諸多生活問題。實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要地位，生活中的多種化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)物質(zhì)無處不在，如果我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，那么高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)必定是枯燥無味的。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)將生活實(shí)際與化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行有效融合，進(jìn)而更好的觀察化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：生活;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段下，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)都是照著老師的辦法一步一步做，整個(gè)過程都是“機(jī)械”的，毫無趣味性可言，這就導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣低下。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)方式，不僅可有效降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)難度，而且還可活躍當(dāng)前課堂教學(xué)氣氛，幫助我們發(fā)現(xiàn)生活與化學(xué)學(xué)科之間的密切聯(lián)系，提升解決問題能力。因此，筆者認(rèn)為，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際是極為必要的。

一、以生活物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)材料

在生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合過程中，我們可以以實(shí)驗(yàn)材料作為切入點(diǎn)。首先，我們可以選取生活中較為常見的一些化學(xué)物品，這在很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都會(huì)用到。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本就有著極強(qiáng)的生活性，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是以生活中的多種現(xiàn)象作為基礎(chǔ)的。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需求尋找生活中的實(shí)驗(yàn)材料、器材以及藥品。在一些生活化程度較高的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的常見物品作為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)而更好的認(rèn)識(shí)生活與化學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系。比如在“化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化”實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教材上是這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的：在一個(gè)容量為100ml的小燒杯中加入20g研磨好的氫氧化鋇晶體，而后加入10g氯化銨晶體，用玻璃棒將其攪拌，使其充分反應(yīng)后，用手觸碰燒杯外壁，觀察反映混合物溫度有什么變化？在該實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)揮發(fā)一定量的氨氣（氨氣是一種有著極強(qiáng)刺激性的氣體），同學(xué)們都用手擋著鼻子，忽視了觀察實(shí)驗(yàn)溫度降低這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)此種情況，我們可以利用生活中較為常見的塑料袋開展實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)如下：將少量研磨好的氫氧化鋇晶體和氯化銨晶體放入塑料袋并密封，而后對(duì)其進(jìn)行揉搓，使其充分反應(yīng)，就可以立即感覺到冰冷。對(duì)比上述實(shí)驗(yàn)方式，此種方式可有效節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，污染性較小，同時(shí)，同學(xué)們還可深刻的體驗(yàn)到冰冷之感，提升實(shí)驗(yàn)感受。此種生活化學(xué)習(xí)方式不僅可有效提升當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性，還可幫助我們更為輕松的理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，明白實(shí)驗(yàn)的原理與實(shí)質(zhì)，提升自己動(dòng)手能力與問題解決能力。

二、以生活現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以選取一些生活中較為常見的化學(xué)現(xiàn)象，并以此為據(jù)制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這也是生活與化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合的有效方式，同時(shí)還可提升自身各方面技能。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密所以生活中會(huì)存在多種化學(xué)現(xiàn)象，這些都是值得研究的問題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，找出其所具備的分析點(diǎn)，并將其應(yīng)用至高中化學(xué)課堂中。此種方式可有效豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升自身發(fā)現(xiàn)、化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們可以以多種較為常見的生活現(xiàn)象作為依托開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。比如“食鹽為什么會(huì)潮解？”“水里為什么會(huì)有水銹？”“鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)”“蔗糖溶液”等等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們可以選取一些自己較為喜歡的生活現(xiàn)象開展生活實(shí)驗(yàn)，自主完成實(shí)驗(yàn)過程。此種方式會(huì)從多個(gè)方面提升個(gè)人能力，培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)，充分發(fā)揮生活化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

三、以生活問題作為實(shí)驗(yàn)主題

除了上述兩種方式外，我們還可以嘗試選用生活中較為典型的問題當(dāng)做實(shí)驗(yàn)主題，這也是生活化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效形式。在我們的實(shí)際生活中有很多值得深入探究的問題，且很多問題都與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，完全可以作為實(shí)驗(yàn)主題。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，我們可以結(jié)合當(dāng)前所學(xué)化學(xué)內(nèi)容，選取一些生活中較為常見的生活問題，透過問題看化學(xué)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，將生活與實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行有效融合。此種方式可有效提升我們對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注程度，深入理解生活中相應(yīng)的化學(xué)問題。隨著化學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展，化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用范圍也愈加廣泛。比如“全球變暖”、“污水凈化”、“硫在空氣中和氧氣燃燒形成的酸雨”、“化肥對(duì)農(nóng)作物的多方面影響”等等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘膯栴}，所以可以將其作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主題。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡可能的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與生活現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合，充實(shí)高中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際作用，提升自身學(xué)習(xí)效率。

總之，為了“實(shí)驗(yàn)”而“實(shí)驗(yàn)”的方式是斷不可取的。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)當(dāng)提升自身觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)生活化情境，進(jìn)而更好的提升自身學(xué)習(xí)樂趣，開拓自身化學(xué)思維。

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