英語時文閱讀在高中英語閱讀教學中的運用

付小軍

摘 要：結合新課程標準要求，高中英語教學必須要結合學生的實際生活情況進行出發，在教學過程中，教師應當以學生的生活為課程開發資源，有效借助音像與書刊、雜志等各項資源提高學生的英語學習興趣，使學生能夠積極踴躍的參與到英語學習過程中。教師在進行閱讀教學過程中，應當充分重視時文閱讀，有助于開拓學生視野，使學生更有興趣的進行自主學習，切實提高閱讀水平，進一步提高英語綜合能力。所以本文在此背景下，簡要分析英語時文閱讀在高中英語閱讀教學中的具體應用，希冀有效促進高中英語閱讀教學的有效延展與創新，切實提高學生的英語學習興趣與能力。

關鍵詞：時文閱讀，高中英語，閱讀教學，新課程標準

引言：時文閱讀是近幾年盛行的英美雜志與報刊、媒體新聞等等。根據近幾年的高考提醒，我們能夠看出閱讀理解在考試中具有極為重要的比例，考試中的資料通常會選擇國外的報刊與雜志，所以應當有針對性的引導學生了解西方國家的文化價值觀念，有助于學生接觸到地道的英語。高中階段學生已經積累了部分英語詞匯量，教師借助英語時文閱讀，能夠將社會熱點和英語閱讀教學有效融合，進一步培養學生的英語思維，使學生養成良好的學習習慣，進一步提高綜合素養。

一、培養學生英語自主閱讀習慣

當前高考對于學生英語知識的考察極為重視，綜合素養這一方面，學生必須要具有正確的語法基礎知識，也應當了解國家的人文風俗與熱點話題。在目前我國高中英語閱讀教學過程中，部分教師的教學方式存在嚴重的問題，由于部分教師并未正確認識到英語閱讀教學的重要意義應用的閱讀材料并不新穎。所以學生也難以提高閱讀興趣，養成了應付考試而機械化學習的習慣，并不是學生不想學習英語語言，而是缺乏學習動力，或者是閱讀方式較為單一，學生久而久之難免會產生厭煩心理，也嚴重降低了英語教學效率和質量。所以教師應當著重調動學生的閱讀熱情，可以選用當前較好的英語時文，確保內容豐富形象，有助于培育學生的閱讀習慣。例如教師在進行閱讀教學時選用的英文報刊，不僅要包含經濟文化與社會政治等等，也應當充分考慮學生的性格特點，有效融入娛樂和明星等相關知識，使學生能夠由被動轉換為主動閱讀。例如教師在講解“ The olympic games”篇文章是引導學生擴充閱讀與體育相關的雜志，掌握英語體育術語，在圖文并茂的文章中感受到英語知識與我們的實際生活有著密切的關系，從而加強對英語時文的探究熱情，有助于學生在課后聚精會神的閱讀，進一步提高閱讀水平。

二、提高學生英語閱讀思維能力

英語時文閱讀的重要目的是提高學生的閱讀思維能力，時文閱讀也是學生了解國內外熱點信息的重要途徑，其中包括人文風俗與社會新聞、時尚話題等等，有助于學生樹立正確的思想道德與責任感。無論是哪門語言，都有著獨特的文化傳統與人文風格，學生閱讀英語知識能夠深化對英語的文化信息程度，從而潛移默化的提高英語學科核心素養。要想促使高中生更好的學習與發展，就應當著重提高學生的思維能力，在教學過程中，如果教師只是片面的講解知識點，不僅忽略了學生的內在思維，導致閱讀教學區域形勢難以起到輔助教學作用。例如我國最大的英文報刊《21世紀報》學校內已經得到廣泛應用，教師鼓勵學生定于月擴充知識面的同時，提高學生的閱讀能力，有助于學生更好的加強英語知識的內化和吸收。

三、做到授人以魚，不如授人漁

授人以魚，不如授人以漁。在新課程改革背景下，開展高中英語閱讀教學，教師應當充分尊重學生的個性特點以及及認知規律，應當做到授人以魚，不如授人以漁，指導學生閱讀不同層次的文章，確保學生順利完成閱讀任務，提高英語閱讀能力。當前英語的考試難度進一步增大，學生必須要加大閱讀量，切實掌握科學高效的閱讀技巧，同時教師也應當認真分析并探究教材中的不足之處，構建科學完善英語時文使課堂內外知識進行有效銜接。例如教師在講解“earthquake”這節知識點時不僅要講解地震知識，也應當引導學生閱讀與其他地質相關的科學類文章，使學生掌握英語文章的優美詞匯和重點句，學生通過知識自主學習，能夠有效提高對相關文章的閱讀能力。所以教師應當深入挖掘教材內容，根據學生的認知規律進行有效的引導和幫助，做到授人以魚不如授人以漁，通過有效的引導和幫助，使學生掌握自主學習技巧，進一步提高思維探究能力，有助于學生更好的學習與成長。…

結束語

綜上所述，我們能夠看出閱讀教學是高中英語教學中的重點內容，閱讀是考試中的重要考察部分，也是提高學生英語學習能力的重要途徑。所以在高中英語閱讀教學過程中，教師應當創新課堂教學模式，提高學生的閱讀興趣，通過教師循序漸進的引導與幫助，使學生掌握良好的閱讀技巧。例如可以應用時文閱讀教學，既能夠提高學生的閱讀能力，也能夠帶動學生的聽說水平，進一步強化英語學習。

參考文獻

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