政治體驗，素養(yǎng)生成

趙鋼

摘 要：在高中思想政治課堂教學(xué)過程中采用體驗式教學(xué)方法，能夠在一定程度上保證高中思想政治課的時效性，豐富學(xué)生的情感體驗。本文通過具體分析高中思想政治課體驗式教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施策略，能夠為學(xué)生的思想政治素養(yǎng)生成提供豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;體驗式教學(xué);設(shè)計;實(shí)施

體驗式教學(xué)方法在應(yīng)用的過程中主要是將培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主和創(chuàng)新作為目標(biāo)，對創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生的情感具有重要的作用。在高中思想政治新課程深化改革的過程中，主要是將培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、情感態(tài)度與價值觀作為課程教學(xué)目標(biāo)。合理的將體驗式教學(xué)方法應(yīng)用到高中思想政治課程教學(xué)過程中，能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處，從而有效提升高中學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、采用案例分析教學(xué)，注重學(xué)生自主探究

所謂案例分析教學(xué)方法主要就是利用典型的事例來分析教材中所涉及的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容的一種高效的教學(xué)方式。通過合理應(yīng)用案例分析，注重學(xué)生自主探究，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解程度，有效提升學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新性。例如，在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)內(nèi)容時，老師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的辯論問題，如我們是否應(yīng)該自己管理零花錢或者如何才能夠合理進(jìn)行消費(fèi)的問題，組織學(xué)生積極就問題展開討論;又例如，在學(xué)習(xí)“唯物論”這節(jié)內(nèi)容時，老師也可以根據(jù)實(shí)際情況選取幾個典型的材料，合理的將學(xué)生分為幾個小組，指導(dǎo)學(xué)生深入分析每一則材料主要表達(dá)的觀點(diǎn)。這樣通過在高中思想政治課程體驗式教學(xué)過程中采用案例分析法，能夠在一定程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)過程的趣味性，從而有效提升學(xué)生的自主探究能力。

二、開展實(shí)踐活動，豐富學(xué)生情感體驗

通過將體驗式教學(xué)方法合理應(yīng)用到高中思想政治課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的實(shí)踐活動，能夠帶給學(xué)生更加直觀的情感體驗，讓學(xué)生在長時間的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)更多的知識，從而逐步建立起完善的知識體系。其中，老師可組織學(xué)生積極參與社會調(diào)查活動，讓學(xué)生積極參與到高中思想政治的研究性學(xué)習(xí)過程中，全面關(guān)注社會的熱點(diǎn)問題，促使學(xué)生能夠在不斷實(shí)踐的過程中感受思想政治課程的知識點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“世界文化之旅”這部分內(nèi)容時，老師可要求學(xué)生充分利用課前時間廣泛搜集自己非常感興趣的外國文化資料，并讓學(xué)生將搜集的資料在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行交流討論，這樣能夠讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到世界文化的豐富多樣性和獨(dú)特性。同時，老師還需要為學(xué)生布置合理的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加全面的了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，在深入思考的過程中探究圣誕節(jié)和中國傳統(tǒng)的春節(jié)你更喜歡哪一個節(jié)日。通過設(shè)計這樣的教學(xué)過程，能夠為提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

三、緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新體驗式教學(xué)內(nèi)容

由于受應(yīng)試教學(xué)理念的影響較深，以往的高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材上。這樣雖然在說明教材內(nèi)容的觀點(diǎn)和原理的過程中列舉了一些事例，但是由于高中思想政治課程教學(xué)內(nèi)容在編制的過程中存在一定的滯后性，所以導(dǎo)致高中思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況存在較大的差距，難以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。因此，在高中思想政治課程教學(xué)活動的開展過程中，老師應(yīng)該充分利用教材中的案例，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新體驗式教學(xué)內(nèi)容。但是，老師所選取的教學(xué)內(nèi)容雖然要依據(jù)教材，但是不能夠禁錮于教材。只有這樣才能夠有效拓展高中思想政治的體驗式教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升高中思想政治課程的教學(xué)水平。

四、采取合作探究法，分享課堂教學(xué)體驗

當(dāng)學(xué)生獲得了一定的學(xué)習(xí)體驗后，之后的重點(diǎn)便是與同行者分享自身的感受。而當(dāng)學(xué)生在獲得體驗并及時與同學(xué)分享自身感受時，一方面可使學(xué)生再次經(jīng)歷獲得體驗的過程，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，另一方面則有利于學(xué)生抽象、概括、總結(jié)能力的形成與發(fā)展。對此，作為高中政治教師，應(yīng)務(wù)必在開展探究活動過程中，積極組織學(xué)生主動分享自身體驗。至于分享的形式，則可采取演講、競賽、辯論等多種方式，如此既能增添課堂教學(xué)的趣味性，由有利于學(xué)生參與積極性的激發(fā)。

如針對《經(jīng)濟(jì)生活》中“兼顧效率與公平”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可要求學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗，就“效率優(yōu)先，兼顧公平”與“注重效率，也要注重公平”兩大論點(diǎn)展開辯論。在此過程中，部分學(xué)生提出，我國農(nóng)村地區(qū)原本較為貧窮，而如今的農(nóng)村，幾乎家家有洋房，甚至有不少人家都已開上了小汽車，生活的質(zhì)量有了大幅提升，這在極大程度上仰賴于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展，故而相較于公平，效率更為重要。而部分學(xué)生則認(rèn)為，鑒于我國當(dāng)前仍處于社會主義初級階段，因此，生產(chǎn)力的發(fā)展才最符合我國當(dāng)前國情，故而效率當(dāng)居首位。而持不同意見的學(xué)生則表示，當(dāng)前，我國正是因偏重于效率才導(dǎo)致我國的貧富差距被越拉越大，長此以往，必將導(dǎo)致嚴(yán)重的兩極分化，這不僅與社會主義的本質(zhì)格格不入，甚至可能為社會的和諧與穩(wěn)定產(chǎn)生威脅。故而效率與公平應(yīng)等同重要。經(jīng)過以上辯論，學(xué)生不僅分享了彼此的想法與生活經(jīng)驗，且同時提高了對“效率與公平”問題的認(rèn)知。

總之，以體驗的方式開展高中政治教學(xué)，不僅有助于高中政治課程的教學(xué)改革，且能在極大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。對此，作為高中政治教師，應(yīng)務(wù)必重視體驗式教學(xué)模式的運(yùn)用，一來可改善傳統(tǒng)師生關(guān)系，二來有助于豐富學(xué)生的情感體驗。而當(dāng)學(xué)生收獲了豐富的情感體驗后，方有助于自身人生價值觀的正確形成，如此方能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

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