分析新媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)與對策

摘 要：新媒體指的是萬物皆媒體，媒體是一種自然教育環(huán)境相繼出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)。媒體的快速發(fā)展，媒體適應(yīng)了環(huán)境，而高職院校學(xué)生的思想觀念和價值取向，甚至具體的行為模式和學(xué)習(xí)模式，都因?yàn)樾旅襟w而產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響，高職院校學(xué)生的思想政治教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，目前在高職學(xué)生管理的過程中，怎樣能夠抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生綜合管理方面的一系列管理并克服相關(guān)難度，已經(jīng)成為目前網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)環(huán)境之下，對于高職院校學(xué)生管理的新課題。

關(guān)鍵詞：新媒體;環(huán)境;高職;學(xué)生;管理;挑戰(zhàn)

引言：人們所說的新媒體環(huán)境，包括互聯(lián)網(wǎng)新媒體，手機(jī)新媒體以及數(shù)字化電視的新媒體，這一切構(gòu)成對于人的思想觀念和行為模式提出了挑戰(zhàn)，價值取向和廣泛的內(nèi)外因素，使得新媒體環(huán)境在信息資源多元化的角度折射出了多樣化的夢想。參與到教育環(huán)境之中，也希望能夠在未來讓自己的眼界更為開闊，觀念更為先進(jìn)，無論是學(xué)習(xí)的途徑還是知識面都得到進(jìn)一步的拓展，生活和社會交往的空間逐漸的增大，閑暇時光和休閑時光的豐富多彩，都對于高職院校學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性和艱巨性提出了更深刻的挑戰(zhàn)。

1.新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生管理所面臨的機(jī)遇

1.1高職學(xué)生管理和教育的平臺越來越寬廣

新媒體整合了眾多的信息資源和媒體形式，它的傳播非常豐富，交互面很廣，形式多樣化，而且在教育和管理的過程中，可以為管理者提供前所未有的空間和平臺，在這一過程中高職院校學(xué)生的思想政治教育利用新媒體，在更廣泛的時間之內(nèi)，促進(jìn)了教育資源和教育手段的靈活化使用[1]。為了滿足高職院校學(xué)生個性化和多樣化的建設(shè)需求，滿足其學(xué)習(xí)的需要，利用新媒體在更廣泛的空間和環(huán)境之內(nèi)，大規(guī)模和大范圍的促進(jìn)傳播思想理念的體現(xiàn)，就可以使得一些正確的價值觀滲透到高職院校學(xué)生的日常管理和教育之中。

1.2高職研究學(xué)生管理資源更為豐富

教育資源的無限豐富化，使得新媒體成為非?？捎玫慕逃跖?，在高職院校學(xué)生希望能夠靈活的補(bǔ)充和更新其管理內(nèi)容的過程中，新媒體實(shí)習(xí)管理的資源更為豐富，有針對性并且有實(shí)效性，新媒體將教育內(nèi)容和文字資料、聲光電資料傳入到高職院校學(xué)生的眼中和耳中，通過一些網(wǎng)店并由微博、微信的互動手段，隨時隨地的承載著雙向甚至多向的互動交流，使得思想得以被分享。

1.3高職院校學(xué)生管理和互動的自主性得到提高

管理教育對象的高職院校學(xué)生主動參與到這一管理過程中的積極性，這種積極性能夠很大程度上增強(qiáng)教育的實(shí)質(zhì)性。在信息傳播的過程中，必然具有對等性，新媒體的教師和學(xué)生享有平等的信息發(fā)布權(quán)利，一般來說不再受到身份差異的影響，學(xué)生既可以接受信息也可以發(fā)布信息，其極大程度上刺激了高職院校學(xué)生在管理過程中的自主性，這種參與的感覺和成就感，使得其管理效果不斷的得到提高，解決了傳統(tǒng)課堂教育呆板的情況，而且教育的資源和層次也不再是單一的，縮小了老師和學(xué)生之間的心理差距，自然而然的減少了心理防范的可能性。

2.新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生管理的挑戰(zhàn)及對策

新媒體整合了豐富的信息資源和媒體形式，信息化的豐富傳播，傳播的便捷性和交互性越來越明顯，形式多樣化的優(yōu)勢開始逐漸的體現(xiàn)，但是同步所展示出來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也是互動的、并存的。

2.1適應(yīng)新媒體環(huán)境的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變管理的思路

轉(zhuǎn)變管理的思路是在新媒體條件之下，不再盲目的排斥，一些資源的滲透和渠道的滲透，轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生在管理過程中的一些管理理念。受眾本位的思想，使得學(xué)生和教師之間的關(guān)系變得更為互動，學(xué)生得到的管理教育基礎(chǔ)變得更為個性化和層次化，學(xué)生受眾被細(xì)分，教師就會更加注重寓教于樂，改變以往的理論教育第一的枯燥影響。教學(xué)相長，實(shí)踐為先高職院校學(xué)生的感性行為和娛樂行為，慢慢的在新媒體教育的過程中使得教育活動融入到自身的生活之中[2]。

2.2發(fā)揮新媒體環(huán)境的優(yōu)勢來豐富教育的內(nèi)容

管理和教育的內(nèi)容以及接受性的理論，使得學(xué)生需要能夠在動機(jī)情感，一直等各個方面調(diào)動并獲取大量的信息，這些信息對其產(chǎn)生了巨大的影響，與此同時教育和管理的過程緊密的連接了學(xué)生內(nèi)心的本質(zhì)性需要，從而可以使得學(xué)生的意志生活實(shí)際和身心發(fā)展特點(diǎn)都得到了滿足[3]。高職院校學(xué)生在未來不僅需要面臨學(xué)習(xí)和生活，而且還要面臨心理健康和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這種層層遞進(jìn)，使得管理工作的要點(diǎn)逐層深入的管理體系，將會使得高職院校學(xué)生感覺更為舒服的管理和教育的載體，利用新媒體的技術(shù)和手段反而是一種促進(jìn)作用。

結(jié)論

連接高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想實(shí)際，積極主動的充分開發(fā)新媒體技術(shù)，改進(jìn)了教育的方法，改善了教育的手段，使得教育和管理工作的內(nèi)容能夠細(xì)致的記錄在案。充分的考慮到學(xué)生和教師之間心理距離的拉近，利用主題網(wǎng)站，微博、微信、QQ空間還有網(wǎng)絡(luò)群組，加強(qiáng)信息的聯(lián)動性，并且隨時掌控學(xué)生的思想動態(tài)，通過這些新媒體加強(qiáng)有針對性的教育管理措施是極為有必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]高玉萌，趙艷紅.談新媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2019（18）：121.

[2]鄧宗雪，楊濤.淺析高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2019（04）：130.

[3]苗祥文.自媒體時代高職學(xué)生管理挑戰(zhàn)和對策[J].江蘇科技信息，2017（33）：79-80.

作者簡介：趙帆（1982.07-），男，漢族，四川達(dá)州人，成都電子科技大學(xué)本科，天府新區(qū)通用航空職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向：學(xué)生管理。