論如何提高生物學科高三課堂復習效率

楊婧婧

摘 要：高三任課教師需要基于以往教學經驗實施多種教學措施，為學生高三復習提供有效指引，以最大程度提高學生的生物學科素養及強化學科綜合能力，提高復習效率，助益學生高考成績提升。

關鍵詞：生物高三復習;教學策略

進入高三階段，尤其是高三一輪復習及以后，學生的主要任務由學習掌握新知識轉變為復習鞏固所學知識，將知識點系統化、網絡化，并深入理解及遷移應用，提高學科能力，在高考中能夠運用所學知識，提高解題準確率及提高效率，從而取得理想成績。然而一直以來，很多教師的復習模式與新授課并無二致，單純進行知識點的重復講授，且形式刻板單一，缺乏一定的靈活性和針對性，復習效果往往不是很理想，復習效率很低，限制學生的思維能力和分析解決問題的能力，不利于學生生物學核心素養的提高及學科能力發展。為了改善這一現象，在當前新課程改革背景下，高中生物教師就需要基于科學研究優化復習指導策略，有效促進高三學生學科能力進一步強化，助益其高考成功。

一、先學后教，增加復習指導策略的針對性

在高三復習階段，教師應培養學生學習的主動性及良好的學習習慣，教師也要給予更加科學的指引，有了科學的學習方法和正確的思維習慣，才能提高復習效率，起到事半功倍的效果。首先，可以運用導學案等方式讓學生自主復習，在課前案的內容設置上，教師可給出相關知識點的思維導圖，有助于學生知識的網絡化，理解知識點之間的聯系，并給出經典的復習例題，如歷年高考題，讓學生加深重要知識的理解，并對高考的難度有初步的把握。在課上教師針對學生課前案中共性的問題進行重點講解，做到復習有針對性，有的放矢，學生有針對性的聽課，從而提高復習效率。

例如，在正式講授《細胞的多樣性和統一性》部分知識內容之前，關于顯微鏡的使用，課前下發了相關的導學案，在完成導學案前，每一個學生都需要再次詳細閱讀課本內容，同時嘗試完成導學案中的一些練習題，如“在顯微鏡操作過程中，調節細焦螺旋的目的是不是調節視野中物像的清晰度？”等等。在復習教學課上，開始的環節，先對學生們的自主復習成果進行了綜合分析，從而在此過程中確定了學生們對于顯微鏡的操作有較好的掌握，對于顯微鏡放大倍數相關計算掌握不足，從而在課堂上進行重點講解，并在課上案中給出相關練習，促進學生理解。

對于高考重點難點知識，在課后案中給出有一定思維含量的題目，有助于學生科學思維能力的提高，在此過程中慢慢了解并調整學生的學習習慣，達到較好的學習狀態。

二、分層評價，提高學生堅持復習的自信心

進入高三階段，隨著高考日益臨近，學生們所面對的學習壓力逐漸增加，他們當前的心理自然會更加敏感，因此他們很容易因為學習困難而降低自信心，影響持續復習進步的動力。鑒于以上所述，實際指引學生復習學習的過程中，任課教師就需要將學生劃分成不同的層次，并以不同的標準來對他們進行評價，從而使學生明確自己不足的同時得到相應的肯定，大大提高堅持復習的自信心。

例如，指引學生復習學習《細胞中的糖類和脂質》這一部分生物知識的時候，對于學生的具體表現我并沒有以統一標準進行評判，而根據學生能力進行了分層評價。具體而言，對于學科能力稍差的學生，他們只要能夠進一步鞏固已學知識，并且能夠靈活運用這些知識完成解答相應難度問題的任務，就可以獲得肯定與贊揚;對于生物綜合能力較好的學生，只有當他們完成以上基礎復習學習任務的同時，進一步拓展綜合學科能力，能夠解答一些拔高型習題的時候，我才會毫不吝嗇地給予表揚與激勵。這樣，班里每一個學生都獲得了適用的針對性評價，因而自然慢慢擁有了持續堅持復習的自信心，也擁有了努力進一步增強自身學科素養的動力，為其最終高考成功增添了強大助力。

三、強化練習，鍛煉學生生物學科綜合能力

在高三階段復習學習生物學科知識的時候，每一個學生需要加強對理論知識的鞏固記憶，這是必然的，但與此同時學生又不能止步于此，否則勢必難以擁有應對高考的綜合能力。因此，平時教學過程中，高中生物教師就需要時常為學生布置一定的練習任務，給予學生綜合鍛煉的機會，益于他們將來更好地應對高考挑戰，實現自我價值。

例如，實際指引學生復習學習《細胞的衰老和凋亡》這一部分學科知識的時候，在學生完成基礎性的復習學習任務之后，我就根據實際情況為學生設計了系列實踐練習題目，其中包括“為什么老年人會長老年斑？”“細胞凋亡會對機體造成傷害嗎？”等等，要求學生基于自己所學進行解答。在此過程中，每一個學生都需要再次復習一遍先前所學的知識內容，同時還可以在有效實踐中進一步綜合鍛煉知識應用能力，以最終促使自身生物學科綜合素養提升到理想水平。

總之，在當前的教育教學環境下，要想促使高三學生在高考中取得良好成績，高效復習教學環節就必不可缺，而且通常起著極為關鍵的助力作用。因此，教師就需要著重就如何更好地給予科學指引進行深入研究，最終借助多樣有效措施推動學生學科能力大幅度提升，達到預想復習教學目標。

參考文獻

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