小學語文識字教學初探

巴桑普尺

摘要：識字教學的方法很多，但根據小學生的年齡特點，不管什么時候，教師都要把學生的識字興趣放在首位。在教學中，不斷創新，不斷變化識字方式，多鼓勵，常鞏固，相信小學語文識字教學一定會再上新臺階。

關鍵詞：小學語文;識字教學;教學策略

識字是閱讀和作文的基礎。《小語大綱》規定，整個小學階段，學生的識字總量約為3500個，低年級就要求認識常用漢字1800個，學會1200個，因此在低年級階段，教師應努力培養學生的識字興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。識字教學質量直接關系語文教學質量，關系學生掌握語言文字這一工具促進其他各門知識學習的質量。研究識字教學，探究出既減輕學生負擔又提高識字質量的，更科學、更藝術、更符合兒童接受能力的識字教學途徑，實在很有必要。

1.多鼓勵，引導學生自主識字

引導學生隨時隨地地自主識字，既擴大認字量，又不斷鞏固課內所認的字。有的老師指導學生自制"認字樂園"，隨時將課外認的字剪貼成冊;有的老師指導學生自制"識字袋"，隨時將課內外認的字寫成卡片裝進識字袋，經常利用字卡鞏固認字;有的老師在墻報上開辟"識字園地"，引導學生用自己喜歡的方式不斷展示自主的識字成果;有的老師每周設立"識字交流時間"，一周圍繞一個專題，如蔬菜、水果、花草樹木、動物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標、廣告、路牌、書籍報刊、影視節目、熱門新聞（學校的、社區的、國家的、世界的，像十八大，巴以沖突）等，交流識字成果……實踐證明，只要老師有激勵學生自主識字的意識，不斷提供交流、展示自主識字的機會，無論是城市的還是農村的學生，在這方面都會有令老師、家長吃驚的表現，兩年認識1800個字的目標一定會輕松實現。

2.指導方法，學會識字

古人云：授人以漁，可享一生。可見，掌握方法比學習知識更為重要。

2.1教會識字工具，為獨立識字奠定基礎。一是教好漢語拼音，漢字有幾萬個，而普通話基本音節只有400多個，因此漢字中就有大量的同音字、多音字。要提高識字效果，就要學好漢語拼音，讓學生借助拼音準確掌握字音。二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、間架結構，使學生掌握自學字形的工具，培養學生運用漢字構字規律分析字形的能力。

2.2教會識字方法，為獨立識字提供保證。

2.2.1根據漢字的構字規律識字。漢字文化，博大精深。教學時，只要抓住漢字的特點進行識字，就能起到舉一反三、事半功倍的作用。如：在象形字的教學中，我充分運用象形字保留事物形態、表示意思的特點，把抽象的文字符號還原成圖畫，引導學生在對圖畫的感知中激發興趣，識記生字。如《口耳目》一課中的生字都是象形字，教學時我引導學生觀察字和圖片，在對比中讓學生發現字和圖相似的特點，在觀察中充分發揮兒童形象記憶的優勢，讓一個個文字符號在學生面前活起來，以圖畫的形式記憶在腦海中，從中學到識記象形字的方法，以后遇到這類字可以用象形的規律來自主學習。學習會意字，我就引導學生抓住它的構字特點來分析，運用"拆字形"來識字。

2.2.2依據字理識記生字。如在識記"聰"字時，我啟發學生明白"耳朵注意聽，眼睛仔細看，嘴巴表達清楚，用心去思考，才能使自己聰明"，這樣，調動了學生的學習興趣，使他們在學習中眼、耳、口、腦并用，也牢固掌握了字形。

2.2.3利用游戲，趣味識字。游戲是喜聞樂見的學習方式之一，在這樣的學習環境中可激發學生的學習興趣。如在學習"座"字時，筆者用了一個謎面："一點一橫長，一撇撇左方，兩人坐在土堆上。"讓學生猜猜看是什么字，動腦動筆寫寫看，寫出來的同學喜笑顏開，在享受成功的喜悅中把字形扎根腦海，沒猜出的同學也在別人道破機關之時豁然開朗，加深了印象。除猜謎外，我還經常運用表演法、繪畫法、故事法、編順口溜法、比較法、聯想法等多種識字方法，體現識字教學的多元化。

3.改變教學方式，采用多形式的游戲方法，讓學生產生識字興趣

蘇霍姆林斯基說過："小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。"根據低年級小學生這一特點，在教學時，我先利用實物、圖畫、活動等相關的直觀景象導入，把學生帶進形象的情景中。在教學實踐中，要注意選擇適當適合兒童年齡特征的各種游戲形式，以激發學生學習漢字興趣，使之樂意學。我在識字教學中，經常采用"猜認生字"、"組合生字"、"叫字排隊"、"送字回家"、"讀詞賞畫"、"讀文找字"、"孿生聚會"、"玩玩字卡"、"找找朋友"、"選難認字"、"眼明手快"、"郵差送信"等游戲方法進行教學。心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。教師要變換游戲形式，不斷滿足學生好奇心，是促進學生學習的重要措施。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正"動"起來，做到玩中學習，玩中思考，玩中創新。低年級兒童喜愛猜謎。如教學"泉"字：上白下水：如"工"字可以說成"二"加"1"等等;猜字謎訓字教學幽默風趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學好記，學生印象深刻，既能展現語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識字效果。