如何提高小學藏語文閱讀分析能力

旦增赤列

摘要：在新課程標準的指導下，藏語教學非常重視藏語學生的閱讀能力培養。要求教師不斷改革教學理念和創新教學方法，提高學習，理解和運用藏語的能力。本文就“如何提高小學藏語文閱讀分析能力”討論了這個問題，我希望能夠一起溝通和共同進步。

關鍵詞：小學;藏語語文;閱讀分析

藏語是藏區的共同語言。作為一名小學生，如果語文教師想要幫助學生真正了解藏語，學習藏語，發揚藏語，就要不斷提高小學階段小學生的藏族閱讀和分析能力，進而才能學習藏語，不斷創新。在實際小學藏語文閱讀分析能力教學中，我們可以從以下幾個方面努力提高小學藏語文閱讀分析能力：

一、夯實基礎 掌握規律

隨著社會的大發展近年來，民族之間文化交流的增加和普通話的日益普及，藏語文的教學受到了一定的沖擊，這就要求部分學校和語文教師應該更加重視藏語教學。但是目前現實情況是，學生們沒有在小學打下良好的基礎就會對以后的藏語學習產生很大的影響。 當遇到復雜的話語時，單詞，單詞和句子的基本含義可能會混淆，閱讀分析會怎樣。針對這種情況，小學階段藏語教師應從基礎知識入手，幫助學生穩步穩妥地掌握基本技能，掌握基本規則。使學生掌握基本閱讀規則和編寫藏語規則，提高學生接受和理解藏語的能力。 為閱讀分析技能奠定堅實的基礎。

二、激發興趣 革新方法

目前我們為了有效提高學生閱讀和分析藏語的能力，必須從藏區的實際情況出發，從小學階段的學生的心理特點入手。教師應選擇更接近藏族小學生實際生活的教學內容和教學方法，更符合小學生的興趣，激發小學階段學生對于藏語的閱讀積極性和潛能。從而提高他們的閱讀理解能力：

（一）豐富教學內容

與漢語教學相比，藏語教材稀缺，更新速度較慢，選擇面較窄。同時，由于應試教育的長期影響，藏語教師過分關注知識解釋，忽視了學生的實際需求，導致了藏語閱讀實用難點的學習材料。這兩點的直接結果是，閱讀教學中受重傷的學生的積極性和創造性難以提高。針對這種情況，藏語教師應根據“與時俱進，按照自己的能力教育學生”的選擇，不斷開拓教學視野，豐富教學內容。選擇接近學生生活，接近學生興趣，接近時代脈搏的教學內容。從而提高閱讀教學的效率。

（二）革新教學方法

在新課程標準的指導下，在小學階段西藏閱讀教學應不斷創新教學方法，不能始終遵循最古老的傳統閱讀教學“集體朗讀、教師分析、學生記憶”舊模式，但通過自主閱讀，課堂討論，小組合作，集體探究等方式，讓學生體驗到游戲的快樂，溝通的方式，閱讀的思維方式，從而提高學生的閱讀分析能力。教師可以將自主閱讀與小組討論結合起來，鼓勵學生自我閱讀，以便學生可以閱讀文本。通過參考字典，瀏覽數據和在互聯網上搜索，掌握文本中出現的新詞的基本含義;然后組織學生進行小組討論，要求學生通過交流，溝通和討論討論線索描述故事。通過這種方式，不僅培養了學生閱讀的積極性，而且培養了學生閱讀的自主性，使學生的閱讀和分析能力得到充分的培養和培養。

三、方法指導 加強訓練

（一）方法指導

無論何種語言，語言結構和文本風格都有一定的規則和特征。通過總結一般思想，劃分段落，繼續撰寫文章，學生有能力澄清文章的背景，掌握文章的結構，澄清文章的主題，并理解本質。例如，在研究西藏版小學階段課文時，可以要求學生在大綱中總結故事發展，培養學生掌握故事節奏和線索的能力。

（二）加強訓練

加強閱讀理解訓練不僅教會學生如何閱讀，還可以提高了學生的閱讀能力，進而培養學生的閱讀習慣。一般來說，通過自我閱讀，完成閱讀練習，寫作閱讀筆記，分享閱讀體驗等方法，可以提高閱讀訓練的效果。其中，完成閱讀練習和寫作閱讀筆記是一種“單手”訓練方法，更直接，更有效;進行獨立閱讀和交流閱讀體驗的方式是一種“微妙”的訓練方法，更具滲透性和可擴展性。教師可以結合這兩種方法來提高閱讀教學的效率。

結語

總之，藏語在促進西藏文化和促進藏區發展方面發揮著重要作用。作為藏族語文教師，要加強對藏語教學的研究和學習，推進藏語教學改革，促進藏語教學的創新。本文以小學藏語文閱讀分析能力為出發點，探討如何提高小學階段的藏語文閱讀和分析能力，促進小學階段學生藏語水平的全面提高。 最后希望這篇文章能夠引起廣大同行重視藏語教學。

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