幼兒教育中傳統文化的融入

羅榮群

摘 ?要：中華文化的發展經歷了歷史長河的洗滌，最終形成了傳統的文化內涵，是古人智慧的結晶。在當前幼兒的成長中，對幼兒所開展的教育缺失傳統文化的融入。隨著人們在成長中對傳統文化的重視，在幼兒教育中引入傳統文化的工作實施十分重要。為此，在幼兒的成長中，需要加強對傳統文化的作用重視，幼兒教師在教學中應該積極引入傳統文化，將教學與傳統文化相結合，促進傳統文化在幼兒教育中的更好融入。

關鍵詞：傳統文化;古詩詞;幼兒教育;教學融合

幼兒教育是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。這一時期的教育不僅會在每一個人的一生中留下深刻的痕跡，而且對整個社會的發展與進步也起著至關重要的作用。

然而，當前幼兒園和家長都在為幼兒認識了多少字、會算多少算術題而沾沾自喜，卻很少關注兒童道德的培養。甚至有些父母在孩子放學后問道：“今天老師批評你了嗎？小朋友打你了嗎？”而當小孩回答“小朋友打我了”后，家長會說：“你為什么不打他？”如果孩子在這樣的氛圍中成長，將很難具有健康的人格、高尚的品德，更不利于他們的長遠發展。

一、幼兒教育現狀

（一）現代幼兒園教育

當前的幼兒園教育普遍把對幼兒的教育重心放在智育上。盡管21世紀初教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求幼 兒園至少要完成健康、語言、社會、科學、藝術等幾大領域的重要任務，其中在社會領域還專門提到樂意與人交往，學習互助、合作和分享，愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國等。但事實上，這些課程多是一種形式，沒有在教學活動中得到真正的重視和實施。

另外，現在的孩子大部分因為在家被寵愛過度，都比較以自我為中心，不懂得謙讓，更不會與人進行交往、協商，類似于為了爭搶玩具而打架的事件常有發生。

（二）現代私塾教育

新興的私塾教育，是以中國傳統文化為重點培養兒童的德行。在眾多的現代私塾中，“孟母學堂”和“童學館”等教育機構在社會上產生了較大的反響。

2006年上海出現了“孟母學堂”，在四間教室里，5名老師秉承著“讀經典、尊孔孟、頌莎翁、演數理”的宗旨。此外，“孟母學堂”還外聘教練教授瑜伽和游泳來代替一般小學的體育課。但是這種教學方式最后還是因涉嫌違規辦學被取締了。

李廣斌創辦童學館，與孟母學堂不同的是，孩子每周來館學習半天，持續學習四個月，這樣不影響孩子接受義務教育，相當于是“國學培訓班”。這里是兒童培養德行、學習國學的地方，是運用中華傳統文化專注于孩子德行、禮儀教育的服務機構。課程上分為禮儀、詩文、國藝、算術、記憶、習性，它融合了國學的中文、歷史、哲學、藝術、民俗，包括了12門課程。

顯然，私塾將古代教育中所強調的“重德行”“從做人開始”“成人才能成才”等核心理念和現代教育所注重的知識傳授、智能發展的教學理念有機地結合在一起，有利于達到更好的教學效果。雖然傳統文化博大精深，倘若要求每個孩子真正完全理解其中的精髓將是一件非常困難的事情，但至少可以讓孩子學一些知識，懂一些規矩。

二、現代私塾教育的弊端

（一）知識的教育層面單一，無法保證教育品質

如果孩子僅限于背古書等傳統文化的學習，孩子的學習范圍與知識視野會局限在這樣的框架下，不利于全面的發展，比如，數學、地理、自然等學科的理性知識如何獲取。所以在一定程度上有失偏頗。

（二）不利于實踐

私塾培養出來的孩子可能會背《弟子規》，但是不會做出行動。因為大人們都不做，他們便會懷疑所學知識的真實性和可做性，而以前的私塾教育是代代傳承的，因此每個人都會做。國內對于私塾這部分的監管還處于真空期，私塾教育是否真的能提供有效的教育，還沒有具體的評判標準。

三、將傳統文化融入現代幼兒園教育

（一）將國學內容放在幼兒園課程中

通過誦讀經典，對幼兒的語言和言語發展上起到一個非常大的促進作用。給孩子傳授《大學》《論語》《老子》《弟子規》等經典文化精髓，讓孩子在大腦發育最迅速的年齡階段，通過接觸代表人類最高智慧的經典文化，開發其高度智力、培養其健全人格。

（二）將傳統游戲放在課程安排中

游戲是幼兒課程中的重要形式。近百年來，西方的游戲和玩具紛至沓來，傳統的游戲和玩具變成了“土玩藝”。但我國的傳統玩具游戲能使兒童在潛移默化中獲得哲理性、道德性啟迪，如拼七巧板、下棋能夠訓練兒童的智力。猜謎、歌謠等游戲，使兒童在無形中受到知識的洗禮。通過游戲的方式，培養兒童勤勞、勇敢、堅定、吃苦的精神和品德。

（三）家庭教育與幼兒園教育相結合

將老師和家長一起納入學習傳統文化的范疇，具有十分重要的示范作用和現實意義。部分家長可能會質疑：這些所謂的傳統文化是否對于當今的社會環境還適用？因此，只有當老師和家長都認可了傳統文化在現代社會的積極意義，才能加入到幼兒的傳統文化的教育中。在實際操作中，可以開設與中國傳統文化相關的講座，并邀請有經驗的幼兒教師或家長參加，真正做到理論聯系實際。通過這種方法充分調動整個社會對中國傳統文化的尊重和學習，進而深刻地影響幼兒的品行和道德。

（四）重視示范性作用

現在很多家長都抱怨孩子不好管，老師也經常強調學生不好教。然而，這其中的過錯不完全在于學生，而是我們沒有給孩子樹立一個良好的榜樣。中國古籍中保存著多種“幼儀”“童子禮”之類的文獻，總的精神是教幼兒守禮，坐、立、行、跪、拜、起居、飲食等都有明確而具體的規范。因此，學校的老師、家庭的父母在這些方面都要起到帶頭示范的作用。

四、結束語

綜合而言，在當前我國的現代化發展影響下，對傳統文化的重視度不但提升，我國在千百年來的發展中積累了豐富的文化內涵是，是發展中所積累的寶貴財富。傳統文化教育應該從小開展，通過與幼兒教育相結合，在幼兒教學中融入傳統文化，通過多方面教學引導促進傳統文化與幼兒方方面面的成長相聯系，為幼兒創造更好的文化學習氛圍，為幼兒的成長創造更好的文化環境。

參考文獻：

[1]黎鯤，周麗妤.中國傳統文化古詩詞融入幼兒教育教學方法探討[J].教育教學論壇，2018（44）：188-189.