小學數學計算能力提升策略

圖迪汗?依米爾

摘 ?要：在小學數學的教學過程中，計算能力的培養是其中最重要的一個方面。作為小學數學教師，要十分重視小學生在計算題方面的教學，不僅僅要做到對習題答案的講解，更要做到對學生解題思維和數學能力的培養和提高。本文就以小學數學的計算能力提升策略為例，對此做一個簡單的論述。

關鍵詞：小學數學;計算能力;提升策略

引言：中小學的課堂教學中，大量的課后練習對于提高學生的數學成績十分重要，而且，練習題有利于鞏固課上所學知識，提高學生的數學運用能力。數學作為一門以計算為主的學科，它需要嚴謹的態度和細致的思維，這些要求對于一個小學生來講是比較高的。因此在小學數學的練習題上，學生們犯錯誤這一件事便時有出現，這其中最突出的就是計算上的錯誤。因此解決學生在計算方面的問題，提升他們的計算能力對于提高學生的數學成績有著十分關鍵的作用，如果教師可以把在教學過程中學生們出現的計算錯誤都認真總結并且加以有效利用。這對于促進教學質量的發展和學生數學能力的提高是極其有利的。

一、小學數學課堂中計算錯誤的成因分析

（一）缺少計算能力的培養

計算能力是一種實踐性的能力。如果要想提高數學的計算能力，必須通過大量的練習，而且只有通過大量的練習，才能達到一個理想的計算水平，保證基本的正確率。

在現階段的數學課堂教學中，教師往往只是注重課本上理論知識的傳授，而忽略了學生們實際做題能力的培養。小學練習題的最重要的一部分就是數字計算題，通過這些題可以很好地提高學生們的計算能力。但是許多教師僅僅只是在課堂上做口頭的練習，并沒有讓學生親自去動手計算，這對提高他們的計算水平是十分不利的。

（二）沒有養成良好的數學學習習慣

在小學數學的學習過程中，計算能力是最為基礎的，但是許多學生往往沒有養成良好的思考和做題習慣。例如，對于復雜的計算題，過分依賴于計算器。計算器雖然是十分方面的輔助計算工具，但是在考試時是不可能帶進考場的，而且過于依賴計算器，勢必會導致學生計算能力的下降。此外還有計算的思考步驟和草稿。在開始教學階段，教師要鼓勵學生將計算的每一個步驟都完整的寫下來，不要怕麻煩。這有利于整理他們的解題思路，對以后提高計算速度幫助很大。

（三）教師對課堂上出現的錯誤資源沒有做到有效利用

在數學課堂上，老師對學生們出現的錯誤往往只是簡單的指正或者是講解，遇到經常犯錯誤的同學還會對其進行責罵。這種教育方式不僅不會對學生對于該題目的理解和改正有幫助，而且還會打擊他的自信心，導致他以后更加容易出錯。因此在教學中，應該著重留意學生經常犯錯誤的習題，并且進行針對性的分析和總結。

二、提高小學生數學計算能力的有效途徑

在對小學數學的教學過程中，不僅僅要做到對于計算題的答案的簡單講解，還要挖掘出每一道題背后所包含的數學思想。這樣不僅僅可以使學生在遇到相似的數學問題之時有思路可尋，而且還會提高他們的數學知識運用能力。

（一）利用練習題資源進行小組討論學習

傳統的教學方式往往是教師主導，學生處在一個被動接受的地位，這樣對他們主動學習新知識以及提高數學學習興趣是不利的。教師在教育過程中，可以將學生們分組，然后讓他們對每一課的課后練習題進行討論。在討論中相互交流他們對于這些問題的看法和解題思路，然后教師再對這些習題和學生們反映的問題進行講解，這樣就能調動起每個學生的課堂參與度，相互了解對于這一問題常見的錯誤和注意點，并在以后加以注意。

例如，對于19+29+39=？這一道計算題，傳統的解題方法就是一個加一個的進行計算，但是因為個位數都是9，因此計算起來十分不方便，這樣就很容易出錯。經過學生們的討論，有些聰明的學生就可以發現，可以將題目轉化成（20+30+40）-（1+1+1）的形式，這樣題目就變成了90-3=？的問題，學生通過口算就能得出答案。這就是討論的好處，通過學生們之間的討論，可以相互交流解題思路，相互借鑒和學習[1]。

（二）對學生經常出錯的習題進行總結反思性教學

數學課強調思維和邏輯能力的運用，對數學計算題的解答往往都是他們思維習慣的反映。這時老師可以利用數學學科的這個特點，對學生的思維和邏輯分析習慣進行正確的引導和教育，然后對這種典型的問題進行課堂總結和反思。

例如，教師在講到《比例》這一課之時，就會有許多學生犯錯誤，而且都是犯在了把得數的分子和分母搞反。這時教師就可以針對他們的這一共性問題，給與相應的解答和指導。比如，課后練習有一題是3/5：3/6，這是，許多學生都會犯錯，計算出來的結果都是5/6，這就是一種思維上的問題。教師可以在學生犯錯誤之后，詢問他當時的思路，然后引導他進行正確的思路分析，從而避免相應錯誤的第二次發生[2]。

除了上述提到的兩個方面之外，為了提高學生們的計算水平和計算的準確率，最重要的還是要大量地練習。只是通過課堂的練習和老師的講解是遠遠不夠的，在課后作業中、生活環境中，都有許多地方需要我們的計算。老師和家長要對這方面進行著重培養，尤其是孩子們口頭計算能力的培養。

三、結束語

綜上所述，在小學數學的課堂教學中，為了提高學生們的計算能力，進行正確的教學引導是十分關鍵的。教師可以在課堂教學中通過對學生分組進行教學，然后讓他們自由討論練習題，相互教學解題方法;還要對學生經常出錯的習題進行總結性反思，避免日后再次出錯。最后，技巧終究是技巧，提高計算能力，最重要還是大量的練習。

參考文獻：

[1]徐興芹.提高小學數學學困生計算能力的方法初探[J].中國校外教育，2018，No.638（18）：76.

[2]趙云秋.淺談小學數學教學中提高學生計算能力的策略[J].中華少年，2017：102-103.