基于生活化視角的小學六年級數學教學思考

郭興武

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，數學的重要性逐漸凸顯。數學是基礎教育的重點課程之一，在當前的大環境下，數學這一學科面臨著諸多挑戰。為了讓這一學科發展得更好，老師必須要創新教學手段，改變教學目標，加強教學內容與實際生活的聯系。在以前的課堂上，常存在著教學內容與生活相脫離的現象，孩子們學習到的知識往往不能運用到實際生活中。針對這種情況的產生，教師必須要將生活化概念引入到小學數學教學，為孩子們的全面發展創造良好的條件！

關鍵詞：新課改;小學數學;生活化;發展策略

引言：

生活化教學，顧名思義，主要強調教師通過孩子們的生活經驗、環境等因素來進行教學活動的設計，并引導孩子們在課堂中去分析思考，解決現實生活中的實際問題。通過這一教學方式，孩子們將會充分認識到數學的有趣，他們對于數學的激情將會越來越高漲。在實際教學中，我們不難發現，數學的產生與發展和實際生活緊密掛鉤，為了讓孩子們能得到又好又快的發展，教師必須要加緊對數學進行改革，讓其更適應現實生活的需求。

一、小學數學生活化教學的必要性

（一）學科發展的要求

數學本就是一門較為基礎的學科，它的產生和實際生活脫不了聯系。數學在歷史的長河里不斷發展，它在原有的基礎上又增加了很多新的分類，比如線性代數、高等數學等。但小學數學是所有數學的基礎，只有學好它，孩子們的思維創造力才能得到顯著提升。因此，教師必須要從這一學科的本源出發，激發起孩子們的學習興趣[1]。

（二）學生學習發展的需求

小學生的年紀較小，他們較于其他年級的學生來說，更容易接受一些新奇的事物。數學這門學科在剛開始學習時，往往會覺得它比較簡單，但隨著時間的推移，數學會變得越來越抽象、越來越困難。針對這種情況的出現，教師可以將實際生活中的案例引入到數學課堂中，讓孩子們對知識的掌握不再是“知道”，而是完全“掌控”。

二、小學數學生活化教學的優勢之處

（一）有利于激發孩子們的學習興趣

數學這門學科具有抽象性、邏輯性，孩子們剛開始接觸它時，難免會產生畏懼心理。為了促進孩子們的全方位發展，很多老師已經很努力地調動孩子們的學習興趣，但還是有一些學生對數學存在著抗拒心理。生活化教學正好能解決這一問題，它可以將上課內容和實際生活聯系在一起，降低孩子們的理解難度。

（二）有利于加強學生對知識的運用

孩子們在剛開始學習數學時，難免會遇到很多困難，這些困難的產生歸結于孩子們缺乏邏輯方面的訓練。在數學課堂上，他們對知識點總喜歡死記硬背，久而久之，他們會慢慢地喪失對數學的興趣[2]。為了解決這一問題，教師可以將實際經歷融入到教學課堂中，引導孩子們把抽象的知識點和實際生活相結合，加深他們的學習印象。

（三）有利于提升孩子們的學習自主性

借助生活情境來學習數學，會對學生們的學習自主性有極大幫助。通過這個學習過程，學生們可以自己發現問題，解決問題，從而鍛煉了他們的數學思考能力。教師要在教學中引導學生們使用生活情境來學習數學知識，讓數學學習變得更加容易。

三、基于生活化視角的小學六年級數學教學實施策略

（一）對課堂導入方式進行改革

要想孩子們對數學產生興趣，教師一定要選取一個合適的導入方式，讓孩子們先對教學內容產生興趣，再進行學習。首先，教師在選取導入方式時，一定要選取孩子們熟悉的生活場景。實踐表明，導入方式如果過于普通，孩子們學習的興趣將會大幅下降。其次，教師還要結合孩子們的基礎來設計一些問題，以此來調動起孩子們的課堂積極性。最后，教師不要忘了將生活中的場景融入到問題中，讓復雜的問題變得簡單化。

（二）不要忽視教材內容

教材在教學中的地位極其重要，它反映了課程標準的內容，也是教學質量生成的基本要素。老師在將生活情境融入數學教學的過程中，也不要忽視了教材。老師在進行教學的時候，要從教材內容出發來創設生活情境，不能讓學生脫離教材來思考問題[2]。老師在創設生活情境的過程中如果脫離了教材，那么創設完成后的生活情境肯定不會引起我們的共鳴。這種情況的產生，不僅不會調動起學生，而且還會讓學生對數學產生“厭惡感”。因此，在創設生活情境的時候立足教材內容是非常關鍵的。學生們在學習數學時要聯系生活中發生的事情，讓他們可以利用生活來學習，在學習中體會到生活的快樂。

（三）布置一些生活化的作業，鞏固課堂所學的知識

課后作業是教學過程中的重要一環，它能幫助我們鞏固所學的新知識，形成解題的技巧。通過課后作業，學生們可以更好地了解到自己所不懂的地方，老師還可以更好地知道學生們的知識掌握程度，這無疑是一箭雙雕啊！為了使學生們的課后作業減負，老師們可以布置一些生活化作業，讓課后作業和生活密切聯系到一起，使學生們可以認識到數學知識在生活中無處不在[3]。

結束語：

綜上所述，在小學六年級數學課堂中，教師一定要基于生活化視角來進行教學。生活化教學將會帶來很多好處，它讓數學知識變得更生動，更易懂。老師一定要將這一方式進行推廣，為孩子們的全方位發展不斷蓄力！

參考文獻：

[1]夏玉才.基于生活化視角的小學數學教學途徑探討[J].數學學習與研究，2018（18）：91.

[2]李千雙.從生活視角切入，打造靈動數學課堂[J].黑河教育，2018（01）：52-53.

[3]韋樹戰.基于生活化視角的小學數學教學途徑分析[J].華夏教師，2017（05）：45.