合理運用信息技術，提高數學課堂效率

張耀輝

摘 ?要：隨著時代的飛速發展，科技的不斷進步，傳統的教學方法和教學手段已越來越不適應教育發展的需要。這就要求教育工作者不斷更新理念，掌握和應用先進的教學方法，利用符合時代特色的教學手段。因此，信息技術和多媒體被廣泛應用在教學當中，這大大提高了課堂教學的效率。但通過實踐，我對新事物也有了一些思考，雖然提高了課堂效率，但也有一些弊端。在實際運用中我們要充分利用其優點，發揮其長處，減少弊端和不利因素，從而達到提高課堂效率的目的。

關鍵詞：信息技術;利與弊;高效課堂

從教多年，對如何提高數學課堂效率倍感困惑，隨著教育信息化的不斷推進，信息技術引入課堂教學，大幅度提高了教學質量，確實起到了很大的作用。同時在本人的教學實踐和教學觀察中感受到，如果過份依賴信息技術，會帶來一些新的弊端。下面我就信息技術在數學課堂中的利與弊談一點個人的看法。

一、信息技術在數學教學中的優點

（一）使抽象的羅輯思維形象化、生動化，大大提高了學生的學習興趣。如：我在教圓面積公式的推導過程，以前傳統的老師講學生聽，學生很難理解。現在運用多媒體課件，用動畫演示一遍，老師不用多講，適當點撥，學生看得一清二楚，學得很輕松，非常容易理解。又如：在概念教學中，提供一些感性材料，展示概念的形成過程，突出概念的本質屬性，在概念的建立和運用環節上，突出由具體到抽象的過渡。我在教"圓的周長”時碰到這樣一道題：“時鐘的分針走一小時，分針的尖端走過的路程是多少"。一這概念如果用單一的說教，學生很難形成概念，特別是學困生，但是運用多媒體課件演示一遍，學生很自然形成圓周長的概念，收到事半功倍的效果。

（二）在創設情境中，起到了傳統教學無法達到的效果?，F階段的數學課本上，有大量的圖片，這都是為創設情境準備的，但這些圖片只有在多媒體教學中才能充分發揮作用，傳統的說教與觀察很難達到應有的效果。相遇問題是小學數學應用題中的一個難點，以前的教師大多利用自制教具進行演示，學生只對自制教具感興趣，而對演示所要解決的數學問題并不感知。利用多媒體則可以有效解決這一問題，通過動畫演示，配以老師講解，學生很快感知知識點，對突破難點起到了很好的作用。

（三）減少了大量的板書，節約了時間，增加了課堂容量。課堂上少不了寫寫畫畫，有時需要畫圖，這些過程浪費了大量的時間。利用多媒體則可以避免這些繁瑣的過程，節省時間讓學生多練習，多瀏覽一些相關的資料，達到課堂教學的拓展與延伸，使數學課堂教學的效果得到有效提升。

二、信息技術在數學教學中的弊端

（一）多媒體教學要求教師把大量的精力、時間花在課前，對教學活動做嚴格的設計，容易出現教學過程模式化，甚至學生的互動過程，回答問題的答案都要模式化。我們知道，教學活動是師生互動，生生互動的過程，受學生的個別差異等因素的影響，會出現一些不可預設的情況，會打亂課堂節奏，影響教學任務的完成。

（二）課堂容量大，留給學生思考的時間有限，往往學生還沒有思考好，尤其是學困生，還沒反應過來，教師為了按時完成任務，就給出結果，學生就會很茫然，甚至出現匆匆完成教學過程的現象。

（三）在目前，大多數農村教師任務重，無法用較多的時間進行備課，只能依靠網絡資源下載現成課件，甚至對下載的課件未做相應的修改，沒有考慮自己學生的實際，結果課堂上只是機械地瀏覽課件，大多數課件都是翻頁式的，無法全面地展示重點內容，像過電影似的，學生不可能做到過目不忘。稍有分神，前后的內容就會銜接不上，很難做到突出重點。其教學效果就會大打折扣。

（三）有些教師盲目依賴信息技術，不管教學內容和授課對象是否適合或者有必要運用這一手段，在課堂上從頭至尾使用，教師只是播音員和解說員的角色，失去了對師生互動，師生的情感因素以及學生的個別差異的有效控制，甚至造成一些老師離開多媒體就不會上課的局面。

（四）由于多媒體教學受網絡、光線、屏幕等設備的影響，有一定的局限性。比如長時間看視頻，對學生的視力有很大的影響，在無網絡、無電的情況下就很難進行正常的教學活動。

總之，在課堂教學改革的巨大浪潮下，信息技術在教學中起到了前所未有的作用。如何在教學過程中充分發揮它的優勢，讓信息技術成為現代課堂強有力的工具，就要求我們認識到它的利與弊，揚長避短，達到構建高效課堂的目的。

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