如何以七彩課堂為契機彈性設置放學時間

李彩云

摘 ?要：“七彩課堂”活動的出現，不單單是一項活動，更是基于學生心理、生理、學習問題展開的對農民工子女的關愛活動，通過“七彩課堂”活動，積極引導農民工子女參與到學習、生活中來，增強學習針對性與有效性。但是，在當前的社會環境下，很多學生對“七彩課堂”參與度不高，一方面是受社會環境的影響，另一方面受父母工作時間的影響，“七彩課堂”的實施存在一定的問題。本文從放學時間出發，對七彩課堂所遇到的問題進行進一步闡述，為解決當下“七彩課堂”活動推行難的問題提出一系列意見和建議。

關鍵詞：七彩課堂;放學時間;成長;發展

一、“七彩課堂”的提出與內涵

“七彩課堂”是共青團中央于2011年11月開始在全國推行，針對農民工子女健康成長的實際需要，基層志愿服務團隊和志愿者圍繞學業輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛心捐贈等五項服務內容所開展的志愿服務活動的統稱。取名“七彩課堂”，寓意通過“關愛行動”幫助廣大農民工子女擁有豐富多彩的學習生活和健康快樂的成長歷程。[1]

二、當前“七彩課堂”活動面臨的問題分析

1、場地選擇上移動性比較大。七彩課堂雖然是共青團中央提出的志愿者活動，但是其在本質上來說，還是以社會志愿者為主體的，在活動場地設置等一系列基礎設施保障方面需求較大，但實際“配置”卻遠遠跟不上學生需求的步伐，場地選擇往往是在某些公益性活動場所，而這些公益性活動場所人聲嘈雜，缺乏必要的安靜場地，再加上中小學生自控能力較差，七彩課堂的實際效果在這樣的現實環境下大打折扣。

2、專業性教師數量較少，志愿者服務團隊質量不佳。在志愿者服務團隊中，雖然各類社會工作者都參與其中，但是專業性較強的人才較少，比如專業課程教師、心理咨詢師、醫生護士等一系列群體，雖然有比較強的專業知識技能，但是受工作壓力大等影響，對七彩課堂的參與度不高，整體志愿服務團隊雖然數量眾多但是質量欠佳。

3、監管不到位，對學生身體健康造成威脅。自發性的志愿者服務是七彩課堂活動開展的根本依托，雖然為社會志愿者提供了展示自我、幫助他人的舞臺，但是從根本上來說，僅僅依靠資格初審就通過志愿者考核進入志愿者隊伍的群體中，不乏個別心術不正、另有企圖的“志愿者”，害群之馬會導致七彩課堂志愿者活動因學生身體健康、人身安全等問題不被社會各界接受，出現因監管不到位引發的對農民工子女學生的傷害。

4、學生分散性較強，不易于開展活動。與課堂的教學形式不同，“七彩課堂”活動模式更接近于各類課后輔導班，而在學生分布方面，因各學生居住區域較分散，學生在整體上分散性較強，而一對一式的活動模式又與七彩課堂感受城市等理想相悖而行，反而不利于學生與其他社會群體的接觸，適得其反。

三、目前我國中小學生放學時間整體趨勢及課后時間安排情況

1、中小學生放學時間設置。在中小學生放學時間設置上，很多大城市以“從早到晚”式的放學模式為主，上午上學時間較為固定，中午放學時間也較為固定，在午飯及午休方面，很多大城市學生及學校會進行統一集中的午飯及午休，有些中小城市還以中午放學回家解決午餐午休問題，而在下午放學時間設定上，很多地區選擇錯峰放學的方式，年紀稍大的放學時間較晚，年級稍小的放學時間較早。但從整體來看，公立學校的放學時間在一個城市內相對固定，無明顯的特殊情況。

2、課后時間安排情況。在學生放學的課后時間安排中，大部分家長會為學生選擇課外輔導班或興趣班，既方便學生學習，又便于學生之間的交流溝通，拉近與學生、城市之間的感情，而有些輔導班會以集中接送的方式代替家長接送學生，相對較方便。一部分學生因父母工作時間與學生放學時間較統一，會在父母的陪伴下回家學習或參加其他活動，還有一部分學生不屬于這兩種情況中的任意一種，而是在放學后獨自前往父母工作的單位學習或活動，這不僅影響父母工作，也會影響學生的學習。

四、如何以七彩課堂為契機彈性設置放學時間

1、延長特殊群體放學時間。以七彩課堂為契機，雖然學校不屬于公益機構，但是可以借助七彩課堂活動的契機，將有需要的學生留下來，為學生學習提供場地與教師指導，在教師安排上，可以讓本年級教師輪流指導學生，既保證學生的安全，也保障了學生學習需求，還減輕了許多家長的負擔，讓上學時間“長一點”，將七彩課堂融入學校教學中。

2、號召更多教師及大學生群體加入到七彩課堂中來。針對七彩課堂活動志愿者數量不足、質量不高的問題，可以通過與學校聯系的方式解決。在學校教師群體中廣泛征集志愿者參與到七彩課堂的服務中來，“推遲”放學時間，保證志愿者服務團隊中專業人才的數量。另一方面，加強七彩課堂活動與大學院校、高校的聯系。大學生群體與社會工作者相比，工作熱情較高，專業知識學習較為豐富，而在時間安排上，大學生有更多可支配的空閑時間，而參與這樣的志愿者活動，更能豐富大學生的實戰經驗，有利于增強其學習意識與服務意識。與其他社會工作者而言，大學生與小學生、初中生之間的代溝更小，對于青少年群體來說，大學生更是他們的榜樣，充分發揮榜樣的力量，增強中小學生學習積極性。

3、為志愿者服務提供時間保障與場地保障。適當延遲放學時間，不是無端加重教師的工作負擔，而是將校園作為向志愿者群體開放的課堂，讓更多七彩課堂志愿者參與到課后教學中，利用學校這一公共性與安全性都較強的資源開展七彩課堂活動，學生在舊場地的適應性更強，也更能激發學生的潛能，將志愿者服務、七彩課堂活動與學校相結合，解決了活動的時間與場地問題，志愿者在學生放學后進入校園開展活動，為學生解決了安全問題與學習問題，同時減少了家長的擔心，社會幸福感明顯上升。

4、加強對進入校園的志愿者隊伍的監督與審核，保障學生安全。與學生外出參加七彩課堂活動相比，將志愿者群體引入校園中來，更能保障學生的安全。比如減少了場地之間乘車問題、交通安全問題。將七彩課堂活動引入學校中來，延遲部分學生放學時間，但是其安全性還需要進一步考慮。在志愿者進入校園之前，要對其身份進行確認，各地方團委也要擔負監督管理重要職責，對志愿者隊伍嚴加把關，從源頭上保障學生的身體安全與心理安全。

結語：

將七彩課堂引入學校，是社會組織與學校、家長的多方共贏的重要舉措，把關愛、關心、融入為主體的七彩課堂活動，將學校作為活動開展的主陣地，無形中“延遲”了部分學生的放學時間，彈性放學方式更有利于學生的安全與成長。

參考文獻

[1] ?牟林華.七彩課堂七色光[J].中學政治教學參考.2013（07）62-64