體育游戲在體育教學中的開發與運用

陳憲東

摘 ?要：現階段游戲教學已經被越來越多的人認可和接受，其在活躍課堂氛圍及調動學生積極性的過程中發揮著關鍵作用。所以本文就將從中小學體育游戲與體育教學之間的有效關系出發，重點對其游戲的開發和運用進行分析，以供參考。

關鍵詞：體育游戲;中小學體育教學;開發和運用

引言：

在中小學體育教育中傳統的教學模式非常枯燥乏味，缺乏基本的趣味性。因此在教學改革不斷推進的過程中越來越多的教師開始將游戲教學模式應用了進去，這種模式強調學生個性化發展，可以最大程度上激起學生們的學習積極性，同時增強課程趣味性，促使學生們的綜合能力與身體素質得到進一步的提升。所以對該模式的開發及應用進行分析具有極大的現實意義。

一、兩者之前的關系

其一，體育游戲的形式與內容相對比較多，可以最大程度上調動起來大家的積極性，特別是中小學的學生由于年齡階段相對較小，思想處于發展時期，同時也正處在好奇心和求勝心最為強烈的階段，對于游戲興趣較高，因此通過這類游戲就能夠給其帶來相應的滿足感[1]。其二，雖然體育游戲自身的精神性比較大，但是要想獲取勝利只靠自身的素質與技巧還是不夠的，必須還要具備團隊合作的精神，而中小學階段的學生正是人格塑造的重要時期，合作學習對于這個階段的學生來說更是對于其團隊意識的重要培養。其三，在一些比較落后的地方體育器材與設施可能不夠全面，游戲的出現就能以改變原本教學形式的方式去達到良好的教學效果，更加容易被執行。

二、適應中小學學生的體育游戲類型

（一）簡易型

在設計這類游戲的時候其主要目標就是為了讓學生們的情緒被帶動起來，并提升其靈敏性，在最開始進行教學的時候，教師通常都是運用相對比較簡單的一點的游戲使大家的注意力先集中起來。比如在夏天的時候氣溫相對比較高，所以大家在午后基本會出現犯困的情況，興奮度比較低，這個時候教師如果能夠和大家開展一些小游戲就能夠及時消除其困倦，使其進入興奮的狀態當中。或者在冬天的時候天氣過冷大家都不愿意動彈，這時候開展一些簡單的游戲活動就可以直接幫助其伸展韌帶，將體溫提升上去，為后續課程的開展起到一定準備作用。

（二）輔助型

這類游戲通常都具有非常大的活動量及難度，將各種專項運動進行了結合，可以有效幫助大家建立及控股相應的基礎性技能。傳統的教學主要是讓大家運用反復的練習去完成既定的課程目標，如果教師可以直接將原先枯燥單調的體育活動改成比較有趣豐富的游戲讓大家參與其中，大家的興趣就會有所提升，以此更加高效地完成相應的教學任務。

（三）放松型

通常在一節課的大量運動之后都需要進行肌肉放松，緩解身心疲勞，所以這時候教師就可以直接運用一些放松型的游戲去幫助大家快速地恢復精力，以此去更好地去調節大家的體力與情緒，進一步放松身心，緩解疲勞感。

三、在中小學體育課堂中的應用

在游戲的編排過程中，應帶著教學目的進行游戲設計，以保證達到以游戲促教學，寓教于樂的目的。因此，規則的設定是核心點，也是保證教學質量的根本。在體育課堂中，我們以“高壓規則”與“紅點規則”作為游戲的核心，不能改變的，其他規則則作為可變條件，依據具體教學目標及實際情況而定，就能有效保證達到教學目的的效果。

（一）體育知識和游戲相互結合

教師在設計或者是選擇體育游戲的過程中一定要盡量使其與體育教學內容相符合，這是因為如果在教學的過程中只是運用體育游戲是無法達到相應的教學目的的[2]。比如為了提升大家的上肢力量，原先在教學的時候基本上都是去做俯臥撐等運動，但是如果只是單純地去做俯臥撐是大家通常都難以堅持下去，但是如果將其改成與其相類似的“推小車”游戲比賽就更易被大家所接受。這樣一來不但有效調動了所有人參與的熱情，還完成了相應的教學目標。

（二）加強安全保護措施

由于體育游戲本身的絕大多數樂趣都是來自于彼此之間的競爭，其中游戲的競爭性越強，大家的參與度就會越高[3]。所以為了提升大家參與的積極性，教師通常都會在游戲之中把競爭的因素添加進去，但是競爭因素往往會導致大家在游戲的時候受傷。中小學的學生由于身心及心理都還沒有發育成熟，所以其心理承受能力相較于成人一般都非常弱，同時他們的好勝心又都比較強，所以在體育游戲的時候經常會因為過于關注比賽的輸贏而使去傷害對方等等。這種情況教師必須要給予更多的重視，并在游戲的時候積極采取各種安全保護措施，使大家在游戲的時候還能夠保證基本的人身安全。另外對于一些定期需要使用的器材與設施也要及時進行檢查，以此去排除各種安全隱患。

（三）重視學生年齡，強調安全教育

對于中小學階段的學生來說，在選擇和設計體育游戲的時候還必須要和其年齡與心理特征相符合。在實際教學的時候教學方式不正確，除了不能調動大家的積極性之外，還會影響到大家注意力的集中性，進而增加事故的發生率。對此這就需要在游戲的過程中重點強調安全教育，并運用分組教學的方式，使其在相應的條件之下可以有效發揮競爭因素的基本作用。比如在進行徒手練習的時候不能讓大家站得過于擁擠，以免發生碰撞;在器械練習的時候需要給其反復強調安全使用的步驟，使大家在安全范圍之中進行使用等等。只有讓大家在思想認識上重視安全問題，才可以有效預防事故的發生。

（四）評價一定要及時并且真實

一個相對比較完整的體育游戲過程一定要包含準備、實施以及評價等多個步驟。因為絕大多數的體育游戲本身具有相應的競爭性，所以教師在評價的時候必須要及時且認真。另外在制定規則以及處理游戲結果的時候必須要具有相應的處理能力和判斷能力，以使游戲能夠順利地實施。在游戲完成之后再對大家的表現進行總結，合理且公正地去對其進行評定，對于成功的人要及時進行表揚，對于失敗的人要給予更多的安慰和鼓勵[4]。以此從多個方面去促進大家的進一步發展，使所有學生在游戲的過程中能夠獲得不畏懼困難以及團結合作的勇氣，并使大家自覺地領會體育內容的相關技巧及技能，最終達到體育教學的基本目標。

四、結束語

對于中小學階段的學生來說，體育游戲在體育教學之中可運用性及前景都非常高。所以作為一名體育教師就必須要充分認識到體育游戲的重要作用，并在教學的時候可以合理地將其運用進去，確保在遵循大家身心健康發展的過程中實現良好的體育教學，讓體育游戲的積極作用得到充分發揮，實現兩者完美地結合。

參考文獻

[1] ?白雪.中小學體育課融入體育游戲教學的必要性研究[J].當代體育科技，2015，5（11）：76-76.

[2] ?田佳鵬，劉少虎，雍晨輝，等.中小學體育教學中體育游戲的多視角分析[J].廣東蠶業，2018（1）：87-87.

[3] ?王堃.體育游戲在中小學體育課堂教學中的作用和應用[J].運動，2015（17）：118-119.

[4] ?周敏富.體育游戲在體育教學中的價值與應用方法研究[J].當代體育科技，2017，7（2）：62-63.