淺談初中道德與法治教學中的思想道德教育

吳猛

摘 ?要：本文基于初中道德與法治課程內容，對如何運用科學有效的方法來提高本課程的思想品德教育效果做簡要分析。

關鍵詞：初中道德與法治;思想品德;滲透

初中是青少年身心進入快速發展的重要階段，也是其思想品德形成的關鍵時期，而如何能夠順應時代發展的需要，來引導其在面對現實問題時做出理性的價值判斷，是道德與法治課程教學應進行思考的問題。

一、強化理論探究，提升思想認知

思想品德認知，是人在認識事物過程中不斷形成的，也是逐漸產生思想碰撞的開始。在教學中，教師通過創設一定情境來使學生對知識有一個初步認知，再根據具體教學內容、預設目標以及學生的已有認知，逐步去引導學生感知知識內容，使學生逐漸開始產生獨立的想法與看法，以更大的熱情參與到學習活動當中。

從教材上看，道德與法治課程體現了一定的思維演進路徑，目的是引導學生在思想認識上不斷進行深入和拓展，比如內容中特別強調的完整性知識點，以及在開篇設置的經驗導入型活動等等。通過客觀的外在學習內容來與學生自身的內在主觀感受建立連接，加上教師的理論引導，使學生的思想品德認知能力得到提高，而教師更要保證教學內容的全面性覆蓋，貫徹素質教育理念。以“友誼與成長同行”一課為例，初中生在不斷豐富的學習和生活中要學會處理自我與他人、集體、社會以及國家等方面的關系，其在進入青春期階段后，身邊的同伴關系發生了質的變化，因此本課的教學目標是在引導學生認識友誼是一個人情感支撐和自我探索重要載體的基礎上，對自己的交往需求與人際情況有一個清晰認知，讓自己的行為與社會主義核心價值觀中的“友善”相符合。教師在課堂教學設計中可以通過體驗反思式的探究活動來讓學生區分同伴關系、同伴接納以及友誼之間的不同之處，學會如何處理對待朋友的忠誠與原則之間的矛盾關系，教師要在教學活動中搭建德育舞臺，提高學生的認知能力，真正使學生受到啟發和幫助。

二、創設情境，激發學生思想情感

思想道德情感會隨著認識世界的活動發展而不斷發展，情感會對認識的過程有一定的反作用，但也有一定跳級而坐擁。而人之間的情緒會進行相互感染和影響，尤其對于處在青春期的初中生來說，他們正處在情感豐富的年齡段，不僅深刻，而且兩極化明顯。作為擔任對學生進行思想教育的一門課程，更需要將學生接觸到的生活場景、道德法制、社會責任與國情等內容進行融合，加上科學健康的心理引導，幫助其養成一個符合社會要求的道德品質。由此看來，如何在適應教學目標的前提下，有效地激發學生自身情感體驗，并理解教材中的知識，便是這門課程的教學藝術。

課堂教學離不開情境創設，尤其作為一門與生活息息相關的思想教育學科，教師需要從生活中提取情境，引導學生在社會現實生活中看知識。例如，在“愛在家人間”中，教師可以通過教材中的“探究與分析”部分，開展情境討論活動，充分運用教材中給出的情境來設計問題，引導學生對師生情、父母情以及自我情緒的管理等內容進行探討。比如談一談自己家每一年的春節是怎樣過的;在于父母的觀點發生矛盾時是怎么處理的等等。運用換位思考來將“家”的理念灌輸到學生腦中，從而體會到家人對自己無私的愛。再如，在“友誼與成長同行”中，教師可以創設兩個情境，情境一：小王的成績優異，他認為學習最重要，不需要與他人交往;情境二：小麗的性格很孤僻，她也從來不會對生活抱有希望。提出問題：小王的想法對嗎？為什么？小麗又為什么會對生活失去信心？通過引導學生進行討論，來總結出與他人進行交往的必要性。

三、發揮榜樣的力量，堅定學生信念

思想道德信念是人道德品質的重要組成部分，它既體現在意識方面，也體現在行為方面。教師需要將社會道德轉化為學生的道德品質，并不斷引導其來尋求自己內心中的正確理念。基于初中生心理發展階段的主要特征來分析，模仿對于這個年齡段的學生來說，是主要的學習特征，而教師應充分發揮自身的榜樣力量，在日常教學生活中潛移默化地影響他們，使學生看在眼里，記在心里。在學校生活中，教師是學生的榜樣，在道德法治教育中，教師的綜合素質也會影響著教學的質量。只有教師自身認同教學理念，并將其轉化為自身的專業素養，產生對職業的歸屬感、認同感和自豪感，才能夠通過外化行為影響到學生。例如，在“少年有夢”中，本課的課題是對中學生的理想信念教育，而在教材中，教學內容與個人理想進行了整合，比如“錢學森的中學生活”“瑞恩的井”“萊特兄弟”等等，目的是通過榜樣的力量來影響一代又一代青少年。而教師更要充分利用這些材料，啟發學生，思考自己的志向與目標應如何為自己的人生做出準備。之后，還可以通過“我的夢”來讓學生說一說自己的現實個人理想，并由此引出“中國夢”的內涵，將二者進行聯系，引導學生找到屬于自己的道德理想信念。

綜上所述，中學生的思想道德素養關系到其自身的長遠發展，也關乎著一個國家的未來。作為思想教育課程的教師，應從引導學生認識一個人的思想道德是如何形成的入手，針對影響學生健康成長的因素來選擇科學合理的教學方法，對其進行思想教育。

參考文獻

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