構建高效的高中化學課堂

趙興華

摘 ?要：有效教學是指教師在遵循客觀規律的同時，以最短的時間最少的投入取得最高的教學效益。它要求教師要掌握適合本學科，本班學生特點的有效的教學理念和教學策略，如：興趣教學、生活教學、探究性教學、信息化教學等。從而引導學生進行的有效學習，以培養出發展型、創新型人才。

關鍵詞：有效教學;教學策略

新課程必須要面對的一個問題就是如何使課堂教學效益最大化，其中最重要的手段就是有效的教學策略。高中化學教學的有效更強調學習是主動建構知識、發展能力，形成正確的情感態度和價值觀的過程。

一、傳統教學理念和教學策略的不足

1.只注重基礎知識的掌握而忽視學生能力的發展。

2.學生是被動的接受知識，而非主動學習、建構屬于自己的知識體系。

3.使熟能生巧的理念演變成熟能生厭的現實，學生積極性不高從而使教師教學效率、學生學習效率低下。

因此在新的教學理念下，我們必須要改變教學理念和教學策略，構建高效的高中化學課堂。

二、構建高效的高中化學課堂的方法

首先教師必須根據課程標準和學生的實際情況，合理科學地確定教學目標;其次在教學過程中，務必確保學生積極主動參與;最后，在教學進行中，任課老師必須做到適時地檢測、跟進、反饋，鞏固學生的學習成果。下面我就如何構建高效的高中化學課堂談談觀點探究。

2.1制定明確的學習目標，提高學習針對性。

高中化學教師在做到以上三點之后，還應制定明確的學習目標并且管理好學習目標，努力讓每一位高中生的學習目標都可以當堂練習、當堂掌握，而不是過多地寄希望于課后的死記硬背。高中的學習時間是相當緊迫的，有些化學老師卻往往比較喜歡占用大量課堂時間講公式、習題，不僅讓學生聽得昏昏欲睡，而且挫傷他們學習的積極性，使教學效率大打折扣。同時，由于這種教學模式，老師占用的課堂時間太多，許多學習目標并沒有當堂實現，這就需要學生課后拿出大量時間完成，無疑大大加重了高中生的學習負擔。因此，高中化學教師務必做到制定明確的學習目標，并合理地管理學習目標，提高教學效率。

2.2注重課前預習和課堂引入的設計，打造高效課堂。

預習效果是影響高中生接受新課程度的重要因素之一，間接影響新授課的教學效率;要想打造高效的課堂環境，預習這個環節則是必不可少的。課堂引入的設計則直接影響學生對本節課內容的關注度和學習興趣，激發了學生的積極性會讓高中生在學習新課的過程中，達到事半功倍的課堂教學效果。課堂引入的設計我們可以從趣味實驗、歷史故事、聯系生產生活和社會熱點問題等方面入手。所謂“教無定法”，至于選用哪一種方法來導入，教師可以根據學生的情況和所講授內容的特點來選擇最合適的一種導入方法，這樣做，既提高了學生的學習興趣，又拓展了學生的學習思路，同時為后續的教學環節提供一個良好的開端。

2.3督促學生自主學習，強化自我提升。

評價一個課堂是否是高效的課堂，不是看在有限的時間里教師教授了多少知識，而是看高中生在這一節課學到了多少知識。要想打造高效課堂，必須打破傳統的教學理念，讓學生成為教學的主體，充分調動他們的積極性，讓其進行自主學習。要把課堂的主動權、時間適當的交還給高中生，讓他們進行自主安排，做到“精講、少講、多練”。

此外要在課堂的提問方式上下功夫，提問要有：①啟發性，孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”問題解決之前，學生往往是困惑迷茫的。教師要善于設問點撥，啟發誘導，使學生處于積極的思維狀態，讓學生有探究問題的意愿，充分發揮學生的主動性，從而增強學習的動力，提高思維水平和能力。②趣味性：“興趣是最好的老師。”教師課堂提出的問題要有趣、有味。有趣，才能使學生對教師提出的問題產生興趣;有味，才能使學生覺得教師提出的問題內容精湛，值得品味。有趣味的課堂要能撥動學生的心弦，激發學生的學習積極性。③生活性：化學源于生活，又服務于生活。在學生的生活中，時時刻刻都在與自然界、社會發生聯系，許多問題的背后都隱藏著使學生心存疑惑、充滿好奇的化學問題。教學中，教師應充分挖掘與學生的生活密切相關的情境，從學生的生活經驗出發，創設學生熟悉的生活問題情境，讓學生體驗到化學問題就在自己身邊，就在自己的生活中，并在運用化學知識解決實際問題的過程中，認識到化學的價值和化學的作用。④激勵性：學生基礎不一，教師提問未必都能回答上，課堂常會出現“冷場”現象。這個時候，教師就要有嫻熟的教育機智，要根據學生的個性，因人因境而異，盡量激趣鼓勵，避免諷刺挖苦，及時激發他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。從而創建“高效”的新型課堂教學模式。

2.4運用多種教學設備，提高課堂教學效率。

隨著科技的不斷發展，許多高科技的教學設備被引入高中教學中，利用這些高科技教學設備，無疑會極大提高教學效率。高中化學教師如果可以利用多種教學設備，運用多媒體課件，以獨特、新穎的形式，通過聲光電不同的刺激，激發高中生對化學的學習興趣，那么不僅可以極大地調動高中生的學習積極性，而且可以通過極大的課件容量，提高課堂教學效率。

三、結束語

構建高效的高中化學課堂，需要從多學生的角度出發考慮問題，不斷反思、改進，努力上好每一節課，一步一個腳印真正提高高中化學教學效率。

參考文獻

[1] ?王娟. 淺談如何構建高效高中化學課堂[J]. 學周刊，2011（2）：38-39.

[2] ?戴波. 淺談如何構建高效高中化學課堂[J]. 試題與研究：新課程論壇，2014（13）：85-85.