培養初中生語文學習興趣的策略探析

瑪依拉·吐爾遜江

摘 ?要：在初中語文教學當中，教師一直都致力于對學生進行語文學習興趣的培養，并不斷對初中語文教學進行改革，以此可以采用多種新型的教學方式，為學生講解教材當中的有關知識，從而不斷提高學生學習語文知識的效率。因此，在初中語文教學當中，教師要重視對學生進行語文學習興趣的培養，從而可以讓學生一直都保持著對語文知識學習的熱情。本文以自身教學經驗為例，對培養初中生語文學習興趣的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞：初中生;學習興趣;成功導入;創設情境;組織活動

在傳統的初中語文教學當中，許多教師在授課之時，經常是只管為學生灌輸教材當中的有關知識，卻很少考慮學生是否有興趣去對有關語文知識進行探究，導致初中語文教學質量一直得不到有效的提升。鑒于此，教師在進行初中語文教學之時，要重視培養學生對初中語文學習的興趣，從而不斷提高學生學習語文知識的積極性。

一、成功導入

在初中語文教學當中，教師在為學生講解教材知識時，首先要為學生設計精美的課堂導入，以此可以激發學生對語文新知識探究的興趣。因此，在初中語文教學當中，為了對學生進行語文學習興趣的培養，教師要重視課堂導入環節，并采用效果顯著的方式，對學生進行成功的導入，這樣，不僅可以很自然地為學生引出語文新知識，還可以讓學生一節課都沉浸在知識的探究當中。

例如，以《懷疑與學問》為例，一上課，我沒有直接為學生講述教材當中的有關知識，而是先為學生講述了一個與顧頡剛有關的故事，故事大意為：有一次，顧頡剛看見了一個碗，上面畫了許多小孩，并題為“百子圖”。他根據自己對歷史人物的認識，認為這幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。但是，經過考察，他只得到了武王、周公等幾個人。他很奇怪，為什么這樣一位名人，他的兒子竟如此難以考證。后來，他才知道“文王百子說”是源自于《詩經》，并非事實。同學們，其實，這就是做學問。那么，你們有沒有思考過，我們在平時的學習當中，要怎樣做才能提高自己的學識水平呢？現在，就讓我們走進顧先生的《懷疑與學問》，共同學習一下吧。這樣，教師通過對學生進行成功的導入，不僅很自然地為學生引出了語文新知識，還使學生一節課都沉浸在了知識的探究當中。

二、創設情境

在初中語文教學當中，教師在對學生進行語文學習興趣的培養之時，經常會為學生創設教學情境，讓學生在情境中探索有關語文知識，從而降低學生學習語文知識的壓力。因此，在初中語文教學當中，為了對學生進行語文學習興趣的培養，教師要重視情境的創設，這樣，不僅可以降低學生對初中語文教學的排斥感，還可以提高學生對初中語文知識探索的動力。

例如，以《劉姥姥進大觀園》為例，在講述教材內容時，我先借助多媒體，為學生播放了《紅樓夢》中《劉姥姥一進榮國府》的視頻片段，激發了學生學習本節課知識的興趣。在此基礎上，我讓學生快速地瀏覽了這篇文章，使學生初步了解了文章的大意，并讓學生結合自己對文章的理解，梳理了文章的脈絡。然后，我讓學生仔細閱讀了文章，并讓學生在閱讀過程中，思考了以下問題：劉姥姥進大觀園之后表演的一場“笑”劇是由誰導演的呢？她們導演這場“笑”劇的目的是什么呢？你認為這場“笑”劇的背后包含了作者怎樣的思想感情呢？并讓學生結合自己的閱讀，回答了上述問題。之后，我結合教材內容，為學生講解了這篇文章，并讓學生結合視頻以及文章，對劉姥姥的人物形象進行了分析。這樣，教師通過為學生創設教學情境，不僅降低了學生對初中語文教學的排斥感，還提高了學生對初中語文知識探索的動力。

三、組織活動

在初中語文教學當中，教師在對學生進行語文學習興趣的培養之時，還需要結合學生的行為特征，為學生組織多種教學活動，讓學生在活動中進行語文知識的學習，以此可以讓學生更加全面地理解教材知識。因此，在初中語文教學當中，為了對學生進行語文學習興趣的培養，教師要重視為學生組織教學活動，這樣，不僅可以提高學生的競爭意識，還可以降低學生掌握語文知識的難度。

例如，以《我愛這土地》為例，在為學生講解了這節課的有關知識之后，我為學生組織了常見的詩歌創作大賽：我先為學生出示了創作的主題：假設你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，并結合課文內容，自己嘗試寫一首詩。然后，我讓學生在課堂上展示了自己寫的詩歌。在學生展示結束之后，我對學生創作的詩歌進行了點評，指出了學生創作較好的部分，以及存在問題的部分，并對學生創作的詩歌進行了打分。最后，我向學生公布了此次詩歌大賽的得分情況，并對獲得第一名的學生提出了表揚。這樣，教師通過為學生組織教學活動，不僅提高了學生的競爭意識，還降低了學生掌握語文知識的難度。

總而言之，在初中語文教學當中，教師要重視對學生進行語文學習興趣的培養，并積極探索各種能夠提高學生語文學習興趣的策略，以此可以讓學生主動參與到語文教學活動當中，并不斷進行高質量的語文學習。

參考文獻

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