高中歷史課堂教學策略探析

李曉輝

摘 ?要：學好歷史學科，能使學生掌握基本的歷史學科知識，用發展的眼光正確看待各種歷史問題，樹立正確的價值觀念。本文主要探討了高中歷史教學的有效方法，以期優化歷史學科教學的效果，為教學實踐提供參照。

關鍵詞：高中;歷史;課堂教學;策略

通過歷史學科的學習，有助于學生明晰社會與歷史發展的規律、經驗，了解人類歷史發展進程中的各種文明成果，有助于拓寬學生的眼界。筆者結合教學實踐經驗，探索了高中歷史教學的有效方法，旨在激起學生對歷史學科知識探索的積極性，提升學生的歷史學科素養。

一、正確解讀新課標理念

近年來，歷史學科新課改在各個地區陸續展開，教師對于其改革的思想也逐漸了解。然而，對于歷史學科新課標理念的解讀，每一個教師都是不一樣的，他們對于歷史學科的解讀都存在一些問題，目前主要分化成了兩極化的趨勢。有的歷史學科教師認為，不管歷史學科怎么改革，教學還是應以圍繞高考開展，可以說這些教師在內心并沒有真正接受改革的思想。在這些教師看來，歷史學科教學的目的就是使學生在考試中獲得較高的分數。這與歷史學科課程改革中的思想是相反的，因為課程改革提倡的觀念是提升學生歷史學科的核心素養。還有些歷史學科教師與上述教師觀念不一樣，走向了另一個極端。他們為了彰顯對新的教學觀念的執行，在每節課上都鼓勵學生對歷史學科知識自主探究，或者采用微課教學等新穎形式。然而，這種歷史學科教學的方式表面給人以熱鬧、生動感覺，實際效果卻一般，也難以使新課程的理念得到落實。在高中歷史學科的教學中，教師應盡量避免以上認識上的誤區，對新課程的思想進行正確理解。教師在歷史學科的教學中，應關注學生歷史學科學習的整個過程，而非成績這一結果，以提升學生的歷史學科核心素養為目標。只有教師對新課程教學的思想充分理解，并將其滲透于實踐教學中，才能優化歷史學科教學的效果。教師只有做好課前的準備工作，才能保障歷史學科的課堂教學有序展開。

二、做好課前準備

一堂優秀的歷史課，其背后往往包含著歷史學科教師辛勤的付出與汗水。因此，要想使歷史學科的課堂教學獲得較好的效果，做好課前的準備工作很有必要。教師可以從兩個方面著手，一方面是把握好學生歷史學科學習的學情，另一方面是優化歷史學科課堂教學的設計工作。把握好學生歷史學科學習的情況，有助于教師在進行歷史學科教學設計時，控制好歷史學科知識的難易程度，以及課堂教學的知識量。只有教師設計的歷史學科教學，契合學生學習的需求，才能使學生歷史學科知識的學習效率得到提升。對于歷史學科教學的設計活動，教師不能簡單地寫一遍下節課的教案，而是應該認真分析歷史學科課堂教學的各方面目標，對教學的基本知識點、重難點都要在頭腦中有清晰的認識。另外，歷史學科課堂教學的過程如何組織，選取什么樣的教學方法等，教師都應在教學的設計過程中認真考慮。教師只有做好課前的準備工作，才能保障歷史學科的課堂教學有序展開。

三、設計恰當的教學情境

筆者通過對歷史學科課堂教學的反思發現，歷史學科的課堂教學氣氛不夠活躍，學生對于歷史學科知識探索的積極性不高。因此，在高中歷史學科的課堂教學中，引發學生探索歷史學科知識的積極性，使學生自覺參與到歷史學科的教學活動中很有必要。創設適當的教學情境，是優化高中歷史學科課堂教學的有效途徑。通過設計恰當的教學情境，能成功地縮短學生與所學知識之間的距離，引發學生對知識探索的興趣，能有效增強課堂教學的生動性，優化課堂教學的效果，有助于提升學生的歷史學科學習效率。

例如，在學習高中歷史學科“抗日戰爭”這一內容時，教師可以設計多媒體情境。教師應在課前搜集有關抗日戰爭的影視片段，并在課堂上通過多媒體進行播放。通過播放抗日戰爭的視頻，學生的注意力馬上就聚焦到了大屏幕上，有助于創造出活潑、熱鬧的歷史學科教學氣氛。學生在觀看完影視片段后，不僅能加深對這段歷史的記憶，而且能激發學生的愛國熱忱，使學生感悟到抗日勇士視死如歸的愛國精神，明白今天和平、幸福的生活來之不易。

四、注重基礎知識教學

雖然歷史學科高考的形式、內容一直處于一個變化的過程，但是有一點是不變的，那就是對于學生歷史學科基礎知識點的考查?？v觀近幾年的歷史學科高考試題，我們可以發現，有關歷史學科基礎知識考查的試題占了很大一部分比重。這是因為掌握好這些知識，學生就能懂得基本的歷史學科常識，這也是學生學好歷史學科的基礎。

近幾年的歷史學科高考試題，雖然很少出現直接再現基礎知識點的試題，但是試題考查的基礎知識點均在課標與教材的范圍之內。因此，只要教師認真地落實歷史學科新課標理念，在教學中提起對基礎知識點教學的重視，幫助學生夯實這些基礎知識點，學生就能在考試中游刃有余地解答這些知識點。學生只有掌握了歷史學科的基本知識點，才能在這一基礎上，深入理解歷史學科的重點、難點知識，才能構建歷史學科的完整知識體系，不斷提升歷史學科素養。

五、開展歷史實踐活動

通過拓展歷史學科的實踐活動，不僅能使學生有機會拓展生活中的歷史知識，還能拓寬學生的眼界，將理論與實踐有機結合，有助于培養學生的實踐應用能力。因此，除了歷史學科的課堂教學活動，教師還可以組織學生參加一些課外的歷史學科實踐活動。在這些歷史學科課外實踐活動中，學生不僅能加深對課堂上學到的歷史學科知識的理解，而且增強了學生將所學的歷史學科知識與生活、實踐進行聯系的能力。

歷史學科的課外實踐活動有很多種，教師可以根據課堂教學的內容，設計與之相關聯的課外活動。例如，教師可以組織學生在課下調查本地區或者附近的鄉土歷史資源。通過這一實踐活動，不僅能加深學生對歷史學科知識的理解，而且激起了學生探索歷史學科知識的熱情，使學生從另一個角度認識了自己的家鄉，培養了學生將歷史學科理論知識應用于實踐的能力。

小結

總之，在高中歷史學科的教學中，通過正確解讀新課標理念，做好課前準備，設計恰當的教學情境，注重基礎知識教學，以及積極開展實踐活動，能有效引發學生對歷史學科知識探索的積極性，提高學生歷史學科學習的效率，有助于全方位提升學生的歷史學科核心素養。

參考文獻

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