“留守兒童”教育問題淺析

陳梅

摘 ?要：現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們必須把這些問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童的教育問題。

關鍵詞：留守兒童;心理現狀;教育對策

留守兒童教育是當今農村勞動力轉移過程中帶來的問題，而且將是一個時期內長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯。在一些小區，這些孩子因心理與教育出現問題，已構成社會治安不穩定的因素。對他們的教育已成為全社會關注的焦點，也是當今教育一個比較突出的課題。通過幾年的教育工作實踐，我認為心病還須心藥治，找出“留守兒童”的心理缺陷及成因，并適時、適當地加以引導，是解決問題的有效途徑。

一、留守家庭兒童的心理現狀及形成原因

古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解人怎樣得的病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。通過調查，本人發現造成“留守兒童”不健康心理的主要原因有以下幾點：

（一）、受缺乏父慈母愛的影響。家庭是青少年成長期間的避風港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感;父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。

（二）、受祖輩溺愛的影響。由于父母不在家，大多數“留守兒童”與祖父母或外祖父母一起生活，教育的責任便落在祖父母或外祖父母的身上，但因受各種因素的局限，這些老一輩人，無論教育思想還是教育方法都無法跟上形勢的要求。同時，由于受“隔代親”這種傳統習慣的影響，祖父母或外祖父母往往都溺愛或偏護這些留守兒童，使他們養成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。

（三）、受不成熟“自我認定”的影響。“留守兒童”由于缺少父母的正確引導，往往會產生不成熟的“自我認定”。例如，有的女學生學習成績差，便認為自己腦子笨;有些男學生一開口說話就面紅耳赤，結結巴巴，便認為自己表達能力差，等等。因苦惱、困惑，造成了自信心的喪失，甚至自暴自棄

（四）、受新“讀書無用論”的影響。由于經濟的高速發展與教育發展滯后的矛盾，社會上出現了大中專畢業生分配難的現象，部分學生和家長產生了新的“讀書無用論”。一些“留守兒童”看到父母掙了錢回來很風光，而一些大中專畢業生卻在家待業，便產生了不如早點結束學業外出打工的想法，表現在學習中就是“人在教室心在外”、“三日打魚四日曬網”，對學習產生厭惡心理。

（五）、受過分依賴學校教育的影響。許多家長有“反正子女交給你學校教育，你們給我教好就行了”的思想作祟，他們只看到學校教育的重要性，卻不知道家庭教育同樣重要。

（六）、受社會偏見的影響。由于“留守家庭子女”的特殊性，他們往往會遇到一些不公正的待遇，認為他們缺乏教育，從而受到一些孩子的惡意歧視、教師的冷落等，這些社會偏見在一定程度上直接影響了他們身心的健康成長。

二、基于以上原因，學生的心理發展受到許多主觀和客觀因素的影響，其具體有以下幾種表現形式：

心理脆弱，抗打擊力差;性格孤僻，不善交際;花錢無度，缺少計劃性;監管不當，兩極分化嚴重;心胸狹窄，自私自利;爭強好勝，拉幫結派。

三、對策探究――加強“留守兒童”的心理建設，提高教育實效

了解清楚了“留守兒童”的心理特點及其成因后，教育工作者必須有針對性地加強對他們的心理建設，加強對他們的心理呵護，使他們轉變觀念、樹立信心，提高教育實效。

（一）、大力營造良好的育人環境，幫助他們建立良好的人際關系。教育工作者要充分了解“留守兒童”的心理狀況，營造一個和諧的教育環境，與他們交朋友、做知已。首先，通過婦聯、團委、學生會等組織，盡可能多地關心幫助他們，通過“一幫一”和上門補習、分擔家務等形式，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中去;其次，要適時適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，通過學習指導和理想教育等情感教育的內容，努力創造一個良好的育人環境，讓“留守兒童”生活在一個共同生活、共同學習、共同進步的大家庭中，切實感受到生活的溫暖和來自社會的關愛。

（二）、積極引導“留守兒童”正確認定自我，幫助他們樹立成長的信心。對留守兒童教育負有重要責任的人員，如老師、祖父母等，要充分利用這一點，給予孩子更多的鼓勵，例如，對學習成績較差的學生，班主任和科任教師要加強學法指導，講課時要注意基礎知識的講授，運用“啟發式”，深入淺出地講授知識的重難點。同時，做好課外輔導、查缺補漏，對這些學生的進步，要認真發現、總結，并及時表彰，幫助他們樹立信心。

（三）、注意運用“動之以情，曉之以理”的教育方式，幫助他們形成健康的心理。“留守家庭”的子女由于自身存在的問題，平時受的批評較多，往往有自卑心理，如果還經常用批評的方式去教育這些學生，結果會事與愿違，甚至出現頂嘴或出走、退學的現象。因此，教育工作者應該用愛心去教育轉化培養他們。對這些學生的教育應該有耐心、恒心，要像教育自己的子女一樣來教育他們，幫助他們，使他們的心理能夠健康發展，提高教育實效。

（四）、著力依靠學校、家庭、社會“三結合”教育網絡加強心理監護，幫助他們融入社會大家庭。社會和學校應通力合作，及時清理、整頓、凈化學校周邊環境，公安、司法、法院、工商、文化等有關部門協助管理，要對周邊環境和娛樂場所進行治理，鏟除危害青少年健康成長的源頭，嚴防犯罪關口前移。積極提倡開展健康向上、豐富多采的社區、街道或鄰里互助活動，創設并形成健康活潑的居住環境、人文環境，有益孩子身心健康。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間;只要人人都伸出一雙手，幸福之花會處處開遍”。我相信有我們的共同努力他們就有希望，他們的未來就不是夢。