案例在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳美君

摘 ?要：將多種多樣的案例運(yùn)用在高中政治教學(xué)中可以讓政治教學(xué)變得更加豐富多彩，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以從高中政治教學(xué)的各個(gè)方面出發(fā)，將案例進(jìn)行有效的教學(xué)融入，讓學(xué)生感受到政治教學(xué)的趣味性和真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例應(yīng)用;策略研究

很多學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的固有印象是枯燥無聊，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。因此，教師需要從政治課程本身與教學(xué)策略上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。也就是說，對(duì)于政治課程而言，教師可以將多元化的案例與基本的政治課程內(nèi)容結(jié)合起來，讓政治課程本身豐富起來，同時(shí)，教師還需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，即教師從教學(xué)的整個(gè)過程出發(fā)，設(shè)計(jì)多種趣味性、有吸引力的教學(xué)方式。如此一來，不僅可以改變學(xué)生對(duì)政治課程的固有印象，還可以促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)案例在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

1.案例導(dǎo)入，激發(fā)興趣

將案例與高中政治課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合起來可以在課堂教學(xué)的一開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生之后的政治學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，教師在這一環(huán)節(jié)選擇的案例需要具有鮮明的特點(diǎn)，或具有很強(qiáng)的趣味性，或發(fā)人深省，致力于在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還需要注重案例導(dǎo)入的方式，也就是說，教師可以根據(jù)案例的特點(diǎn)選擇視頻導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、語言導(dǎo)入等方式，強(qiáng)化案例導(dǎo)入的影響力。

例如：在進(jìn)行“揭開貨幣的神秘面紗”的教學(xué)時(shí)，我利用圖片加簡(jiǎn)要文字?jǐn)⑹龅姆绞浇o學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)導(dǎo)入。具體來說，說起貨幣學(xué)生都不陌生，但是對(duì)于貨幣的發(fā)展史學(xué)生并不是很了解。因此，在展示圖片之前我問了學(xué)生一個(gè)問題，即：同學(xué)們知道貨幣是怎么發(fā)展的嗎？學(xué)生的答案不一而同，我沒有對(duì)此作出評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生在圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹中自己尋找答案。從中國(guó)古代起，貨幣就開始發(fā)展了，學(xué)生通過圖片可以看到貨幣樣式以及幣值隨著時(shí)間的變化一直在變化。很多學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生疑問，比如，為什么貨幣不能固定下來？為什么沒有更大面額的貨幣等等。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)貨幣產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行了接下來的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)效果很好，故而教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用案例進(jìn)行導(dǎo)入。

2.案例分析，培養(yǎng)能力

案例分析是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力與政治思維的重要方式。因此，教師可以根據(jù)具體要教學(xué)的政治課程內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，并引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面而細(xì)致的案例分析。也就是說，教師可以根據(jù)案例內(nèi)容以及課程內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠順著正確的方向進(jìn)行高效的分析。如此一來，學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，對(duì)課程內(nèi)容的理解也會(huì)更加透徹。

例如：在進(jìn)行“影響價(jià)格的因素”的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了幾則案例，讓學(xué)生根據(jù)案例對(duì)價(jià)格的影響因素進(jìn)行分析。具體來說，案例一：下雨了，露天市場(chǎng)上的蔬菜降價(jià)拋售;案例二：蘋果遭雹災(zāi)減少，價(jià)格高于往年;案例三：發(fā)生禽流感期間，雞肉的價(jià)格一跌再跌;案例四：羽絨服在東北賣出高價(jià)，海南降價(jià)也少有人買……這些案例貼近生活，很多學(xué)生都有感觸，因此，學(xué)生本著好奇的心態(tài)在分析時(shí)變現(xiàn)得非常積極，比如：對(duì)于案例二，有學(xué)生記得有一年的蘋果特別貴，大概就是因?yàn)樘O果量減少了，而買的人多，所以才提價(jià)的。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析之后，學(xué)生對(duì)影響價(jià)格的因素的認(rèn)識(shí)深入了不少，而且印象也比較深刻。因此，教師可以精選案例讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.案例延伸，提升素養(yǎng)

案例延伸是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要方面。對(duì)于高中生而言，他們有很強(qiáng)的延伸學(xué)習(xí)的能力，因此，教師需要將目光從政治教材教學(xué)中擴(kuò)散開，運(yùn)用案例延伸的方式讓學(xué)生了解更多的事物，幫助學(xué)生開闊眼界，規(guī)范行為，同時(shí)也讓學(xué)生從案例延伸中學(xué)到更多的政治內(nèi)容和為人處世的道理。如此一來，不僅學(xué)生的政治素養(yǎng)會(huì)得到提升，學(xué)生的思想以及日常行為也會(huì)受到影響，變得更加積極。

例如：在進(jìn)行“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，因此在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生進(jìn)行了案例延伸。具體來說，在學(xué)習(xí)過程中我給學(xué)生展示了幾則案例，比如：高中生小李攀比成性，看到同學(xué)有什么東西，他就一定也要有，手機(jī)剛買了沒幾天又想換新款，絲毫不考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況。這些案例都是反面案例，因此，我給學(xué)生布置了案例延伸任務(wù)，即讓學(xué)生想辦法對(duì)這些案例中的人進(jìn)行規(guī)勸，讓他們知道什么樣的消費(fèi)觀是錯(cuò)誤的，什么樣的消費(fèi)觀是正確的。在這樣的案例延伸中，學(xué)生雖然是在規(guī)勸案例中的人物，但是這會(huì)潛移默化的對(duì)他們自己的消費(fèi)觀產(chǎn)生影響，促使他們做出正確的消費(fèi)行為。因此，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生進(jìn)行案例延伸，促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。

總而言之，案例可以增加政治課程的變化性和新意，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師需要精心挑選或者設(shè)計(jì)多種與課程內(nèi)容相符合的案例，提升政治課程的活力，同時(shí)也讓學(xué)生更好地理解政治課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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