如何加強(qiáng)高中生德育教育的有效性

冷濤 宋時(shí)香

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，班主任的工作職責(zé)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生德育工作得到了教育部的重視，高中生思想道德水平要求也越來(lái)越嚴(yán)格。對(duì)此，本文主要討論了德育工作中通過(guò)一些有效的教學(xué)措施，以此來(lái)保證德育工作的有效性，以期能夠?qū)Ξ?dāng)下的高中德育教育工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中生德育;有效性;班主任

近年來(lái)，教育部大力推動(dòng)素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，很多學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到德育的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將德育作為教育的核心，推出很多措施來(lái)幫助德育工作的開(kāi)展，但是都沒(méi)有很好的效果出現(xiàn)，高中學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，認(rèn)真分析當(dāng)前德育的形式，針對(duì)問(wèn)題提出措施，充分發(fā)揮出德育工作的有效性，全面提升德育工作的效率和質(zhì)量。

一、明確德育目標(biāo)，班級(jí)管理融入德育理念

德育工作開(kāi)展需要目標(biāo)和計(jì)劃，只有籌備妥當(dāng)，才可以行之有效。在高中德育工作前，教師要先確定德育的目標(biāo)，制定切實(shí)可行的德育目標(biāo)，將班級(jí)管理工作融入德育理念，只有這樣才可以提高德育工作的有效性。具體而言，班主任要先確定一個(gè)德育的目標(biāo)，例如，高中三年德育工作計(jì)劃，學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的德育教育，成為一個(gè)什么樣的人，擁有什么樣的人格，價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。另一方面，教師將大目標(biāo)進(jìn)行拆分，制定階段性德育目標(biāo)，例如，第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生德育目標(biāo)有哪些，例如，“挫折教育”、“意志教育”等具有類(lèi)似主題的德育目標(biāo)，可以放置一起實(shí)施，形成德育教育體系。以此促進(jìn)德育工作有條不紊的進(jìn)行，按計(jì)劃逐一實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，長(zhǎng)久以往，德育的總目標(biāo)就可以保質(zhì)保量的完成。

二、堅(jiān)持生本理念，提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)

新課標(biāo)指出學(xué)生的主體地位是最為重要的，使學(xué)生參與到教育活動(dòng)中。特別是高中生而言，由于高中生都具備了一定的獨(dú)立思考以及獨(dú)立能力，班主任在德育工作中要堅(jiān)定生本思想，學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生認(rèn)同，自主、積極地參與到德育工作中，自覺(jué)提升道德素養(yǎng)。學(xué)生為主體的德育思想，能夠在最大限度激發(fā)學(xué)生的熱情，促使德育工作高效的實(shí)施。高中班主任在平時(shí)要關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生，堅(jiān)持以平等的身份與學(xué)生交流，積極傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，探尋學(xué)生煩惱的根源，從而真正幫助到學(xué)生。從而獲取學(xué)生的信任，使得學(xué)生愿意接受自己，喜歡自己。只有一切從學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，班主任才可以做到了解學(xué)生，正確的激勵(lì)學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生可以正視德育的教育，自覺(jué)地投身其中。此外，以生為本還需要班主任將學(xué)生的健康成長(zhǎng)視為教育之終極目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題要給予包容，通過(guò)修煉班主任的工作技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和表?yè)P(yáng)的工具。著名學(xué)者蘇珊·桑塔格說(shuō)過(guò)，在生活中、行動(dòng)中遭遇的人，認(rèn)識(shí)他們，照亮他們，由此你就知道自己是誰(shuí)。所以班主任在照亮學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)重新發(fā)現(xiàn)自己。

三、班主任為榜樣，肩扛學(xué)生德育教育大旗

學(xué)生德育教育需要引路人，需要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。古語(yǔ)言：親其師，信其道。班主任與學(xué)生接觸最多，也是與學(xué)生最為親近。學(xué)生對(duì)教師既然朋友的親密，又有師生之間的敬畏心，學(xué)生對(duì)自己尊敬的人，總是不知不覺(jué)學(xué)習(xí)班主任的言行。因此，班主任要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的力量，潛移默化地影響學(xué)生。例如，現(xiàn)在的高中生自我意識(shí)都非常強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，喜歡讓人們看到不一樣的自己。部分學(xué)生集體意識(shí)淺薄，對(duì)于班級(jí)的集體活動(dòng)參與不積極，不以班級(jí)的榮譽(yù)為榮，反而做一些有損班級(jí)榮譽(yù)的事情，我所帶的班級(jí)就有這樣的學(xué)生，對(duì)這類(lèi)學(xué)生經(jīng)常約談，給他們講道理，樹(shù)理想，批評(píng)教育等，但結(jié)果卻是學(xué)生改變遲緩，他們不良的行為，其他學(xué)生也盲目模仿，產(chǎn)生了很壞的影響。于是，我決定身體力行去影響她們，自此以后，在集體活動(dòng)上，我都會(huì)積極參與，言行舉止去感化學(xué)生。此后，在所有的集體活動(dòng)中，我都積極地參與，沒(méi)有特殊待遇，學(xué)校集會(huì)、大掃除、晨練等等，在與學(xué)生交流的過(guò)程中，我時(shí)刻注意自己的言行舉止，與學(xué)生保持平等地地位。漸漸地將他的困惑，講給我聽(tīng)，我的言行也對(duì)他們產(chǎn)生了正面的影響，他們的集體意識(shí)得到了增強(qiáng)。

總之，德育教育在學(xué)生人格養(yǎng)成有重要的作用，德育工作的開(kāi)展不僅是時(shí)代的需要，還是社會(huì)對(duì)德育教育規(guī)律的呼喚。高中學(xué)校在開(kāi)展德育工作時(shí)候，要改變傳統(tǒng)的思維模式，結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)理念，向現(xiàn)代化、信息化、多元化發(fā)展，將學(xué)生主體地位作為德育教育的第一準(zhǔn)則，通過(guò)教師不斷地實(shí)踐，創(chuàng)新德育教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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