基于加強大學生職業生涯規劃教育的探索與實踐

摘要：職業生涯規劃對于大學生的發展至關重要，正確科學的職業生涯規劃教育利于促進學生自身的發展，促進人才培養，提高教育水平。本文從職業生涯規劃教育的必要性、當前我國職業生涯規劃教育與他國的差距，以及提高職業生涯規劃教育水平的具體措施等各個方面，論述了通過發展職業生涯規劃教育，實現強化人才培養的目標。

關鍵詞：職業生涯規劃;人才培養;實踐措施

一、引言

當前就業的形式愈發嚴峻，大學生必須樹立正確的職業觀，清醒的掌握人生的航向。這一社會形勢必然促進了職業生涯規劃教育的發展，也向職業生涯規劃教育提出了更多的挑戰。高校必須提高職業生涯規劃教育課程的質量，確保其有效性，滿足學生對自身發展的需求，以及滿足社會對人才需求的要求。在順應時事的同時，培養高質量的教學團隊。

二、職業生涯規劃教育的必要性

（一）大學生職業生涯規劃現狀

就業壓力與日俱增，大學生普遍不具備迎接挑戰的能力，他們大部分專業素養不高、工作能力弱，對于就業準備并不充分，不知道自己所追求的職業方向，不清楚自己所合適的職業，“高不成低不就”的現象是普遍存在的。這種現象導致大量的大學生處于無業狀態，社會人力資源被極大的浪費。

（二）職責生涯規劃的作用

對于社會的變化和發展是不可控的，若想在社會中求得立足和發展，就必須通過培養自身的能力符合社會的需求。職責生涯規劃課程能夠根據當前形勢下社會發展對于人才的需求，提高大學生的實踐能力，幫助大學生樹立科學的職業規劃。

三、與國外的差距

我國各個高校已經陸續開張職業生涯規劃課程的教育，但是與國外的教育課程仍有較大的距離，通過審視差距，能夠透視國內職業生涯規劃教育的薄弱點。

（一）職業生涯教育系統化

國內的職業生涯規劃課程只在大學才開設，在小學和初高中很少有系統性的職業教育課程。在小學和初高中，絕大部分培育的是夢想精神，但是對于怎么去實現夢想、選擇什么樣的職業規劃才能更好地實現夢想，這些關鍵性的問題并沒有得到重視。國外的職業生涯規劃是從小學一直貫徹到大學的，甚至終生。職業設計等課程在初高中普遍開設，學生會時常進行興趣檢測和心理檢測，以及相應的實踐，會得到專業的職業規劃建議。這一系統化的教.育都使得學生對于未來有明確的規劃和目標。

（二）職業教育團隊實力雄厚

國外的職業教育團隊師資實力雄厚，從事就業指導的教師絕大部分是碩、博士學位，他們普遍擁有超高的專業.化水平和超高的核心素養。在面對學生就業規劃的各種問題時，他們能夠及時有效地提出有效的解決方案，實現最優化的職業規劃。教師在教學的過程中有良好的溝通表達能力，能夠與學生進行有效的互動，充分了解學生的內心意愿和自身的實力，為學生的職業規劃提供更為可行的建議。

四、提高職業生涯規劃教育水平，促進人才培養的具體措施

（一）培養職業規劃意識

積極培養學生系統性的職業規劃意識，從小樹立職業選擇意識。使得學生能夠在自身發展過程中，積極發現自身的興趣，結合自身的興趣選擇良好的就業方向。通過對自身的了解，學生能夠從小就有意識的關注自身有可能發展的職業方向，從而進行針對性的實踐活動，以此來檢驗自身是否能夠勝任職業要求，從而進行積極的調整。

（二）系統化的職業教育培養

國內高校都開設了職責生涯規劃課程，但課程并沒有受到足夠的重視，課程質量普遍低下。許多高校沒有注重系統化的職業教育培養，開設課程只是應付要求。在大四時，為了促進學生就業提高就業率，會瘋狂地增加職責生涯規劃課程的占比，舉辦各類講座和實踐活動等。職業生涯規劃課程成了提高就業率的工具，在注重結果的同時也應該注重職業教育的過程。在大學四年的課程中應適當提高職業生涯規劃教育課程的占比，重視職業生涯規劃教育的系統性，才能真正使得職業規劃課程發揮其該有的作用，為社會發展提供更多優質的人才。

（三）強化理論與實踐的結合

學生在學習理論后缺乏實踐檢驗，對于職業規劃具有過于理想化、充滿主觀色彩等特點。職業規劃必須符合實.際才能實現，沒有實踐經驗就不能充分徹底的認識自身，就不能形成有效可行的職業規劃。通過實踐可以有效地檢驗規劃的優缺，能夠使得學生在實踐后及時的修正職業規劃，更好地促進自身的發展。因此，強化理論和實踐的結合，在實踐中反思規劃，切實提高實踐能力和提高知識.的內化水平，選擇更切合實際的職業規劃。

五、結束語

職業生涯規劃課程，對于大學生有效合理的規劃職業發展方向，使其自身更好的順應時代發展的要求具有重大的意義。職責生涯規劃教育本身就是系統化的教育，因此注重其過程比注重其結果更有現實意義。高校應積極強化職業生涯規劃課程的薄弱環節，輸送源源不斷的優質人才，為社會的發展注人動力。

參考文獻：

[1]張洪田，張慧研.加強大學生職業生涯規劃教育的探索與實踐[J].黑龍江高教研究，2010（5）：82-84.

[2]蘇永濤，李鈺龍.大學生職業生涯規劃主題教育的探索與實踐[J].齊魯師范學院學報，2011，26（4）：59-62.

作者簡介：

毛鸞靚，江西環境工程職業學院，江西贛州。