問題引領式教學在高中政治教學中的運用探究

摘要：處在當前的教育改革發展背景下，高中階段政治課程教學質量水平提升，就要充分注重教學方法的創新應用，為學生學習政治知識提供動力支撐。基于此，本文先就高中政治教學的問題以及問題引領式教學方法應用的作用加以闡述，然后就問題引領式教學方法實際運用詳細探究，通過此次對問題引領式教學方法的應用研究，旨在為實際政治教學提供有益參考。

關鍵詞：高中政治;問題引領式;教學運用

引言

高中政治課程的教學當中，傳統教學方法已經不適應當前教學發展要求，這就需要從創新的角度出發，將問題引領式教學方法與之緊密的結合起來，從整體上提升教學的質量。問題引領式教學方法的應用和新課程標準要求也相符合，以學生為中心開展教學活動，有助于促進學生高效學習。

1.高中政治教學問題及問題引領式方法應用作用

1.1高中政治教學問題

高中階段的政治課程教學當中，由于受到傳統教學觀念因素影響，其中還存在著一些不足之處，體現在幾個重要層面，如教學中注重學生的分數，而忽視了學生綜合素質的培養，沒有將學生知識理解以及轉化運用能力作為培養的重要，這就對學生的進一步深化學習產生不利影響。再者，政治課程教學中學生學習的氛圍不開放，局限在課本以及課堂的知識，而沒有將政治知識和現實生活緊密的聯系起來，這就必然會影響政治課程教學的質量低下等問題出現。政治課程教學中對學生公民意識的教育沒有加強重視，造成學生的責任感缺失等。

1.2高中政治教學問題引領式方法應用作用

為能有效提升政治課程教學的質量，這就需要在教學方法的應用上積極創新，問題引領式的教學方法應用有助于提高學生學習的主動積極性，讓學生在問題的引導下探究政治知識問題。政治課程教學和其他課程一樣，需要在教學中通過合理的問題引導，提高學生思考能力，讓學生的主動積極性在政治課堂中充分的發揮出來。政治教學中的一些問題，學生可能會由于自身思維和缺乏經驗等因素影響，無法及時的理解，而通過問題引領的方式進行展開教學，通過問題讓學生對政治的知識內容有更為深入的學習，這就能從整體上提高學生學習的效率，有助于培養學生學習思維。

2.高中政治教學問題引領式方法應用措施

提高政治課程教學的質量，就需要在具體的教學當中發揮問題引領式的方法應用作用，和實際政治教學內容緊密的結合起來，從整體上促進學生學習效率提升。可從以下幾點進行考慮：

2.1注重問題情境的科學建立

將問題引領式的教學方法和政治課程相結合，這就需要教師及時轉變教學觀念，以學生為中心結合教學內容進行設計相應的問題情境，讓學生從情境中以問題為引導促進學生的高效學習。通過為學生創設實際的案例情境的方式，將問題作為導向，讓學生對政治內容有更多的理解和認識。

例如：高中政治教學當中在講述到“價值規律的作用”知識點的時候，作為經濟嘗試當中比較重要的內容，就要能在實際教學中通過融入問題引領方法帶動學生學習的熱情。選擇生活中學生比較熟悉的案例創設問題情境，讓學生能產生共鳴，這對激發學生對問題的思考積極性有著促進作用。政治課堂上教師通過多媒體運用，為學生呈現有關月餅價格的內容，教師在這一過程中發揮著促進者的角色作用，將學生無法直接體驗的內容以故事情境方式呈現，為學生提出問題引導學生探究。將課程成為學生合作交流的地方，發揮學生主觀能動性。中秋節即將到來，月餅的價格會發生怎樣的變化，怎么會有這樣的變化？價格和供求關系是怎么樣的？通過對教材資源加以應用，讓學生明確正確結論。通過問題的引領，學生在實際參與學習的積極性大大提高，這對深化學生了解價值規律的作用知識內容就有著良好作用。

2.2趣味問題引領學生思考

高中階段的政治課程教學中，為促進學生高效學習，在應用問題引領方法的時候就要注重趣味問題的設置，調動學生在課堂學習中的主動積極性。實際教學當中要結合學生生活經驗，所設置的問題要能和學生生活實際緊密的聯系起來，讓學生有探究的興趣，這樣才能真正有助于促進學生高效學習。

例如：高中政治課堂教學當中在學習到“依法納稅”的知識點中，就要通過設置趣味性的問題，讓學生充滿好奇的進行探究相關知識內容，運用問題引導學生對實際問題的思考，如同學們在日常的消費當中是不是有要發票的習慣？商家怎么會設置開發票以及不開發票的價格呢？這樣的問題就能引起學生討論問題的興趣，讓學生能在問題的引導下認知到索要發票是保障消費者合法利益的體現，也能促使公民履行依法納稅的義務，通過這些的趣味性問題的設計，積極的引導學生對問題進行探究，這就能有助于提升學生的學習能力，提高政治課堂教學的效率。

2.3問題引領，突出學生主體

從高中政治課程教學的現狀能發現，學生在實際的學習中主體地位沒有充分的突出是比較鮮明的問題。處在新的教學發展形勢下，政治課堂教學通過問題引領式的方法應用，將學生在課堂中的主體地位鮮明的突出出來，才能促進學生高效學習。政治課堂教學要將課堂交還給學生，發揮學生課堂主體作用，教師通過問題的引導以及點撥，促進學生積極的學習探究，這樣才能真正為學生的良好學習發展打下堅實基礎。

例如：高中政治課堂實際教學在學習到“樹立正確的消費觀”的內容時候，教師就要能以學生為主體，調動學生學習的積極性，引導學生在生活中就要能樹立正確的消費觀念，讓學生形成理性消費的習慣。可以結合實際的消費案例的介紹，然后向學生提出相應的問題，引導學生對樹立正確消費觀的問題分析，如①在當前的市場發展環境中，人們的消費心理有哪些特征呢？②怎樣來評價新的消費心理？③我們在生活中又該怎樣樹立正確的消費觀念呢？通過這些相應的問題引導，讓學生在課堂中的主體地位鮮明的突出出來，促進學生高效化學習。

2.4問題引領注重設置的難易控制

為能有效發揮問題引領式教學方法的應用質量，在實際政治課程教學中，教師就要在問題設置的難易程度層面加強控制，問題引領不是目標，而是方法，要通過問題的引導讓學生對政治教學內容進行探究，幫助學生掌握政治知識，增強學生思考深度。所以在設置問題的時候要和學生的學習能力，以及學生的興趣特點等相結合，層次化的設置問題，讓學生能在問題的引導下真正的學習到政治知識并加以應用。

3.結語

綜上言之，高中階段是學生學習政治知識的重要時期，面臨著高考的壓力，學生在實際的學習當中就需要教師提供創新的方法。通過問題引領式的教學方法的應用探究，就能為促進學生高效學習打下堅實基礎。希望上文對問題引領式教學方法的應用研究，能有助于實際教學。

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[4] 柳華.問題引領式的教學在高中政治教學中的運用[J].課程教育研究，2018（41）：75-76.

作者簡介：

姓名：張木兵（1973-05）男? 籍貫：重慶合川? 學歷：大學本科? 學位：大學本科? 職稱：高級教師? 研究方向：高中政治? 郵編：401520? 單位：重慶市合川瑞山中學

（作者單位：重慶市合川瑞山中學）