培養(yǎng)農(nóng)村山區(qū)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略探究

劉小娟

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也對其今后學(xué)習(xí)、工作都會產(chǎn)生極大的影響，使他們終身受益。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位教師的使命；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)抓起。“教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成既然如此重要，那么怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽的好習(xí)慣

有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績總是不太理想，課后做作業(yè)又感到很費(fèi)力，除了智力因素外，其中一個(gè)重要的原因就是上課不專心聽講。那如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢？第一，教師的講課語言必須生動有趣具有吸引力，使學(xué)生情不自禁地聽老師的說話，長期下來，學(xué)生就會養(yǎng)成愛聽的好習(xí)慣；第二，要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽的習(xí)慣，還要教會學(xué)生聽的方法，讓孩子知道如何去聽。在平時(shí)的教學(xué)中，要提醒學(xué)生聽時(shí)注意：你聽明白了沒有？你的想法與他是否一樣？對別人的想法你有什么意見？這樣讓學(xué)生帶著問題來聽，聽的專心程度就更高了；第三，教師要做好榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生養(yǎng)成專心聽、耐心聽的好習(xí)慣。平時(shí)的課堂中，老師對學(xué)生的回答必須做到用心聽，不隨便打斷。久而久之，學(xué)生也會效仿老師那樣專心地聽別人講話。

二、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣

觀察是學(xué)生認(rèn)識到事物的基礎(chǔ)，觀察也就是一種認(rèn)識過程，良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好各科知識的前提條件之一。但低年級學(xué)生在觀察時(shí)，往往只注重事物最表面的現(xiàn)象，缺乏本質(zhì)的認(rèn)識，針對這種情況，那么在日常的教學(xué)中，我們要提供一些素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如圖文結(jié)合的題目，我們首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有些什么，然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察圖上轉(zhuǎn)移到觀察數(shù)字上，看看有什么與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，這樣就使學(xué)生從一般的盲無目的的看過渡到了有目的、有順序的仔細(xì)觀察。學(xué)生養(yǎng)成了主動、仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能更好從事物的表象了解它的本質(zhì)性質(zhì)，理解知識，學(xué)好各科知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣

在所有的學(xué)習(xí)活動中都離不開思考。只有勤于思考才能掌握知識，形成能力。在平時(shí)的教學(xué)中，首先，教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生養(yǎng)成處處思考、時(shí)時(shí)思考、尋根究底的良好習(xí)慣。其次，為學(xué)生的思考提供充裕的時(shí)間。課堂中，教師盡量要少說，留給大量的時(shí)間給學(xué)生去思考，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。另外，多組織討論，提高學(xué)生勤于思考的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生敢于說的好習(xí)慣

語言表達(dá)能力是學(xué)生邏輯思維能力的外在表現(xiàn)。但現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是想說不敢說，而想說不敢說的主要原因是由于具有恐懼感和自卑感造成的。那如何引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼感和自卑感，養(yǎng)成敢于說的好習(xí)慣。一是營造一個(gè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生克服恐懼感，樹立信心。平時(shí)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說，幫助學(xué)生認(rèn)識到即使說錯(cuò)了也不要緊，那也是經(jīng)過思考后的觀點(diǎn)，也為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了不同的聲音，使同學(xué)更清楚地了解所學(xué)的知識。當(dāng)學(xué)生一下子說不出來或說得不太完整時(shí)，老師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，如：“不要緊，坐下來聽別的同學(xué)說說，等下你再來發(fā)表你的意見”“你是可以的”“你已進(jìn)步了很大”等等。老師的這些寬容和鼓勵(lì)會給學(xué)生帶來勇氣，從而消除恐懼的心理障礙，樹立了信心，逐漸養(yǎng)成對老師提出的問題敢于發(fā)表意見。二是加強(qiáng)說話訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生敢說的好習(xí)慣，在平時(shí)教學(xué)中，還要對學(xué)生加強(qiáng)說話訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，從而克服恐懼感。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣

《小學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣也是我們老師的任務(wù)之一。那么，如何在低年級培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的好習(xí)慣呢？

1.明確要求、規(guī)范格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

由于學(xué)生遺忘率比較高，每一學(xué)期開學(xué)的第一天，我都重提作業(yè)的書寫要求、統(tǒng)一格式。如字體書寫要端正，簿面要整潔，每次作業(yè)的第一行寫上日期，把練習(xí)要把本子對折，一邊做一題，保持工整，豎式的橫線及橫式的等號都需用尺子畫直，做的練習(xí)抄完題后，再起行，答數(shù)也要另起一行，題與題之間要隔開一行等等。由于學(xué)生年齡較小，不時(shí)出現(xiàn)做得不夠的地方，我就反復(fù)提醒，指出不足，引導(dǎo)其改正，學(xué)生有了進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，持之以恒，學(xué)生都養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2.教會方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確答題的保證。但學(xué)生在審題時(shí)經(jīng)常是只走馬觀花，草率了事，根本就沒有認(rèn)真審題，結(jié)果答題錯(cuò)誤率較高。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要教會學(xué)生一些審題的方法、技巧，要求學(xué)生不管做哪一類型題目，都不要急于答題，要先進(jìn)行認(rèn)真的分析。如：做兩步運(yùn)算的計(jì)算題時(shí)，要思考先算哪一步，在先算的運(yùn)算下面畫一條橫線，然后才按順序進(jìn)行計(jì)算。做應(yīng)用題時(shí)，首先粗讀一次題目，大概了解題目的意思，然后再次帶著問題去讀題目，如題目要求解決什么問題，根據(jù)問題在題目中找出關(guān)鍵句子或關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析，理清關(guān)系，然后再進(jìn)行作答。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。當(dāng)然，個(gè)別學(xué)困生還存在一定的困難，那還需與家長溝通好，讓家長在家輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3.用合式的評價(jià)語言或圖案符號，激發(fā)學(xué)生的情感

如書寫認(rèn)真的，給一個(gè)笑臉加上“書寫認(rèn)真”的評語，若不但書寫認(rèn)真，答案全對的，就給一個(gè)豎起大拇指的圖案加上“你真棒！”若學(xué)生有進(jìn)步了，就給一個(gè)表示勝利的手勢加上“你進(jìn)步了，加油！”學(xué)生看到如此可愛的圖案及激勵(lì)性的語言，他們都想擁有，這樣孩子就會自覺地養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

總之，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)上進(jìn)步的大小，學(xué)習(xí)成績怎么樣，將來在初中、高中和大學(xué)學(xué)習(xí)上發(fā)展得怎么樣，無不與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有很大關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非一朝一夕的事，應(yīng)從小學(xué)各年級抓起，做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，持之以恒，著眼未來，加強(qiáng)教育。