美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張寧

摘 要：在人類進(jìn)步過程中，文明本身就來源于創(chuàng)造性思維。兒童時期是人創(chuàng)新思維最為活躍的階段，應(yīng)該鼓勵并加以輔助。美術(shù)新課程中，明確指出美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面，筆者將從激發(fā)興趣，點燃學(xué)生喜愛情緒;發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;合理運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力;學(xué)生嘗試用心感悟生活，積累豐富的創(chuàng)新素材等方面，淺談美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;興趣;思維

曾經(jīng)有位心理學(xué)家做了這樣一個試驗：把一只跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了，跳來跳去形成條件反射。當(dāng)再把玻璃拿開時，人們發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，這只跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個道理：在培養(yǎng)學(xué)生的時候，千萬不要限制了孩子的思維空間。對于學(xué)生神奇的想象，教師要充分理解，給予肯定積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，不然就只能培養(yǎng)出一只跳蚤。

一、激發(fā)興趣，點燃學(xué)生喜愛情緒

沒有任何興趣的學(xué)習(xí)是被迫的，被迫的學(xué)習(xí)只能扼殺孩子們純真的心靈，讓他們更加厭煩，從而根本達(dá)不到培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新思維的目的。興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力。不管做什么事情，只要有興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。

怎樣才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？首先，教師應(yīng)該多花時間多思考做規(guī)范的示范畫作品，激發(fā)學(xué)生喜愛美術(shù)的興趣。其次，在教學(xué)中，多開展一系列主題繪畫活動。先讓學(xué)生談自己的想法，再讓學(xué)生帶著愉快輕松的心情去畫出自己的世界，讓學(xué)生成為繪畫的主體。再選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生作品給大家欣賞，使他們帶著羨慕與激動的心情產(chǎn)生繪畫的想法。這些活動能有效地開啟學(xué)生的思維大門。

二、發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

少兒美術(shù)有它自身的規(guī)律，其中重要的一點就是美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律，保護(hù)好這片凈土，同時更應(yīng)該合理開發(fā)這片凈土。教師應(yīng)該改變教學(xué)觀念，啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是教授學(xué)生，禁錮學(xué)生的思維。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中都是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，以至于學(xué)生都是一樣學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒有一點創(chuàng)意，影響他們對藝術(shù)的理解，也就使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣與愛好。兒童作畫開始時都缺少自己的獨特性，常常是別人怎么畫，自己也照著怎么畫。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的情況，采用“發(fā)散思維”的方法來引導(dǎo)學(xué)生。如：讓學(xué)生戶外寫生畫棕樹，教師不做任何引導(dǎo)，由學(xué)生自由發(fā)展，結(jié)果看到的畫面是千篇一律的草綠色，但棕樹的外形各式各樣。采用“發(fā)散思維”“一題多表現(xiàn)”引導(dǎo)孩子們想象：“大家把棕樹的形狀畫的非常漂亮，但是為什么都是綠色呢？”經(jīng)過思考，孩子們的畫面變成了五顏六色。有個小朋友的棕樹被畫成了黑色，他告訴我們棕樹被污染了。孩子們的思維得到了開發(fā)，同時也保護(hù)了這片凈土。

三、個性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“想畫畫”是每個兒童抒發(fā)自己情感最直接的途徑，因而美術(shù)課便成了孩子們感情交流的重要場所。首先應(yīng)尊重了解學(xué)生自身心理，生理發(fā)展的客觀性，應(yīng)給他們最大的自由空間，去發(fā)展他們的創(chuàng)作個性。鼓勵學(xué)生在個性的基礎(chǔ)上大膽地表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表自與眾不同的見解。許多優(yōu)秀的大畫家致力于兒童畫的研究并從中吸取了營養(yǎng)。畢加索以幼兒的豐富想象建立了“立體派”藝術(shù)，盧梭用孩子涂鴉般的抽象形式，奠定了表現(xiàn)主義藝術(shù)的基礎(chǔ)。

四、合理運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)開始廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師也可以充分的應(yīng)用多媒體教學(xué)，將具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，形象化的展現(xiàn)出來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中受到了很多局限性，色彩的表現(xiàn)也不到位，所以，教學(xué)效果也很不理想。另外，多媒體教學(xué)也要進(jìn)行合理使用，不能過多使用，否則會對學(xué)生的思維過程產(chǎn)生一定的限制和影響。

五、學(xué)生嘗試用心感悟生活，積累豐富的創(chuàng)新素材

小學(xué)階段，不要求學(xué)生的美術(shù)作品層次的提升，我們不是培養(yǎng)千萬個達(dá)·芬奇，千萬不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力。它是萌發(fā)創(chuàng)新意識的原動力，孩子的內(nèi)心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。目前美術(shù)教學(xué)多數(shù)是在教室中完成，學(xué)生也多是臨摹一些現(xiàn)成的美術(shù)作品，認(rèn)為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高。這樣就限制了學(xué)生的想象力，處于模仿狀態(tài)。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)參與指導(dǎo)。教師可以根據(jù)每節(jié)課程的需要帶著學(xué)生們走出課堂，適時體會課外教學(xué)帶來的效果，讓學(xué)生們更親近大自然，尋找自然界帶來的藝術(shù)靈感，從生活中尋找藝術(shù)美。比如校園中的可用資源，有條件的可以參觀校外一些美術(shù)資源。教師根據(jù)所開設(shè)的美術(shù)課程來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生們真正去感受感知藝術(shù)。

在教學(xué)中，應(yīng)盡力呵護(hù)孩子們的表現(xiàn)欲望，并以相應(yīng)的語言加以鼓勵，多與他們進(jìn)行交流，使他們具有足夠的勇氣和豐富的想象力去表現(xiàn)他們心中美好的事物，使他們的潛能得到最大限度的發(fā)揮。同學(xué)們以《過年了》為主題的繪畫，在討論的過程中有學(xué)生說過年了是快樂的、喜慶的，而有一個同學(xué)說是不高興的，因為他的父母不在身邊。我便抓住這點鼓勵他，讓他把自己不快樂的春節(jié)畫出來。因為繪畫造型能力有限，建議他用色彩表現(xiàn)自己的不悅。他運用了暗淡的色調(diào)，表現(xiàn)了他所表達(dá)的心情，也達(dá)到了藝術(shù)的一定境界。學(xué)生們的膽子于是大起來了，不同的《過年了》的場景越來越多，從而更好地保護(hù)了孩子們的個性化，讓美術(shù)課豐富了起來。

總之，美術(shù)課是輕松愉快的，不應(yīng)該給孩子一種壓抑的感覺，盡量讓孩子們在自由的空間里暢享美術(shù)的美。美術(shù)教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行活躍的思維，尊重學(xué)生的各種想法和作品，大膽地張揚他們的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海平.美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2012（23）：14-14.

[2]姚麗紅.美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2018（39）：209.