如何構建特殊教育學校新型家校合作模式

安立華

摘 要：教育工作不僅僅是學校的責任，同時也需要家庭與社會共同努力，尤其是家庭的助力，能夠為教育教學工作注入更多的力量。家庭與學校的合作對受教育者來說至關重要，尤其是特殊教育學校，構建有效的家校合作模式，教育的教學效果將會事半功倍。特殊教育相比于普通教育，需要投入更多的精力和方式，不僅要實現普通教育的教學目標任務，同時還要強調進行補償缺陷和發展優勢的教育。因此，針對特殊教育，學校需要注重教育的整體性、系統性以及特殊性。隨著社會的快速發展，家校合作模式在特殊教育學校的有效構建，能夠更好地促進學校教育工作的順利進行，從而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：特殊教育學校;家校合作模式;構建方式

所謂家校合作，就是家庭與學校共同努力、相互協作完成教育工作，是當前有效的教學模式之一。針對特殊教育學校構建家校合作模式，形成教育教學的新力量和新方向，從而為特殊受教育者提供更好的教育保障。特殊教育學校中采取家校合作，為特殊受教育者實現夢想提供有力的支持和幫助，特殊教育的學生家長與學校相互溝通與聯系，開創學校輔助家長進行教育以及家長協助學校開展教育的合作互動模式，從而促進特殊教育教學質量的提高，幫助特殊受教育者高效、快速地接受教育，完善自身的缺陷，進而健康地步入生活和社會。本文主要分析了特殊教育學校構建新型家校合作模式的具體策略。

一、加強與學生家長的溝通工作，努力提高教育的教學質量

針對特殊教育實現家校合作，首先需要學校加強與學生家長之間的溝通與交流，能夠完全了解受教育者生活的環境以及家庭背景，然后根據其自身的狀況和特點，完善教學制度，進而實現更好的教學質量[1]。學校在與家長溝通的過程中，要以平等的態度與其進行交流，尊重每個受教育者家庭的觀點與意見，耐心地與家長完成溝通工作，從而提高家校合作模式的有效構建。通過良好的溝通與互相的了解，家長會積極地與學校配合，共同努力實現對特殊受教育者的教育工作。

例如，特殊教育學校在構建家校合作模式的過程中，要定期召開家長會，通過家長會實現家校有效溝通和互相合作的教學模式的開展。在家長會上，學校與家長之間能夠相互交流思想，對受教育者的現狀進行分析和探討，然后共同尋找教育方法。家長會能強化家校溝通工作，家長能夠更好地配合學校教育，促進學校教育的深入與完善。學校與家長多進行溝通，增強雙方的責任感，從而促進教育工作的順利進行。

二、多樣化方式開展家校合作模式，為特殊受教育者保駕護航

隨著現代社會的不斷進步和發展，越來越多的方式能夠促進特殊教育學校中家校合作模式的構建與實施。在實際構建家校合作模式的過程中，學校可以采用多樣化的方式，為家長與學校之間的合作架起橋梁，提供合適的條件[2]。

例如，學校可以進行家訪，然后深入了解受教育者的家庭生活狀況，從而針對性完善教學計劃和方式，進而促進教育效率的有效提升。還比如現代信息技術的高速發展，學校與家長之間可以通過現代信息化的通訊工具進行聯系和交流，將受教育者的情況進行及時反饋和告知，從而學校能夠科學地指導家長如何應對，對于出現的問題能夠得到及時解決，進而促進家校合作模式的可持續發展，為受教育者的教育保駕護航。

三、拓寬家校合作思路，為特殊教育工作注入更多的力量

家校合作的實施過程，除了必要的聯系與溝通，學校還應該以實際情況為出發點，積極拓寬家校合作思路，豐富家校之間的互動活動，從而提高家校合作模式開展的有效性。學校開展家庭與受教育者之間的親子活動，不僅能夠增進家庭情感，同時還為學校教育工作提供了便利。針對特殊教育的情況，以及為了豐富受教育者的情感，學校要全面搭建親子平臺，積極拓寬家校合作思路，通過開展多種多樣的親子活動，為家長與受教育者之間搭建互動平臺，從而提高受教育者對于家長的依賴性，同時家長也對受教育者增添了一份責任感，為今后更好地與學校合作奠定堅實的基礎。

例如，學校在進行教學的過程中，可以舉辦有趣的親子運動會，從而拓寬家校合作的思路。學校針對特殊受教育者的實際情況開展體育活動，讓家長和學生在親子活動中實現交流與合作，通過有效的互動提升家長與學生之間的情感，同時為更好地發展家校合作教育模式提供良好的保障。

總而言之，良好的教育離不開家庭與學校雙方的共同努力，針對特殊教育學校的教育工作，家校合作模式是一項富有實踐意義的重要教學手段。基于特殊受教育者的特點與情況，加強學校與家長之間的交流，努力構建家校合作模式，同時不斷拓寬家校合作思路，從而幫助家校雙方明確自身的教育職責，然后能夠共同探究教學方案，完善教育制度，進而提高學校的教學質量，為特殊受教育者創造更好地教學空間，促進其早日實現受教的真正目標，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李健，馬江霞.基于云技術構建特殊教育學校新型家校合作模式的研究[J].現代特殊教育，2016，0（6）.

[2]李健，馬江霞.基于云技術構建特殊教育學校新型家校合作模式的研究[J].現代特殊教育，2016，（15）：67-70.