初中化學(xué)課程中化學(xué)計(jì)算的教學(xué)策略

劉亞平

摘要：計(jì)算是初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，直接影響到學(xué)生化學(xué)品質(zhì)的提升，關(guān)系到他們綜合能力的提高。本文主要說明了初中化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)的基本含義，闡述了新課改對化學(xué)計(jì)算提出的要求，指出了一系列改革化學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略，以強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，推動著初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)計(jì)算;教學(xué)策略;有效性

近年來，可以發(fā)現(xiàn)，一部分地區(qū)學(xué)校降低了化學(xué)分?jǐn)?shù)的分值，很多人都認(rèn)為化學(xué)已經(jīng)不重要了，不再是學(xué)校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生對此產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識與理解，花費(fèi)更少的精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)上，甚至認(rèn)為化學(xué)計(jì)算存在一定的難度，主動放棄了學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算。然而，化學(xué)還在教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，尤其重視化學(xué)計(jì)算教學(xué)，反而對學(xué)生化學(xué)計(jì)算的要求逐步提高。化學(xué)計(jì)算包括簡單計(jì)算和復(fù)雜運(yùn)算兩種，形成了類比、逆向等多種計(jì)算形式，要求學(xué)生掌握到化學(xué)方程式、化學(xué)概念及質(zhì)量守恒等知識點(diǎn)，增強(qiáng)他們的綜合實(shí)力。

一、初中化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)的基本含義

化學(xué)計(jì)算教學(xué)在初中化學(xué)課程教學(xué)占據(jù)著重要的地位，需要定位化學(xué)教學(xué)的意義，不再只是一門基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容，需要根據(jù)新課程改革要求去教學(xué)，創(chuàng)建出物質(zhì)的量、原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量及化學(xué)反應(yīng)式等多種計(jì)算內(nèi)容。化學(xué)計(jì)算是以化學(xué)概念作為核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確化學(xué)概念的構(gòu)成規(guī)律，對他們計(jì)算化學(xué)題形成導(dǎo)向作用，量化與化學(xué)相關(guān)的事物，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)新課改提出的三維目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、新課改對初中化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)的具體要求

新課改是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，對化學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了一系列改革的要求，建立起化學(xué)學(xué)科問題的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生形成學(xué)科思想和觀念。新課程改革對化學(xué)課程計(jì)算教學(xué)提出了科學(xué)探究的要求，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，建立起實(shí)踐教學(xué)形式，讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)證據(jù)初步判斷計(jì)算的方法。新課程改革對化學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了簡單計(jì)算的要求，引導(dǎo)學(xué)生了解到化學(xué)的基本概念，讓學(xué)生認(rèn)識到溶液、溶解度的概念，對溶質(zhì)質(zhì)量進(jìn)行質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，能夠按照一定的比例自主制成相應(yīng)的溶液。學(xué)生不僅認(rèn)識到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，更加可以明確化學(xué)的變化，理解到化學(xué)計(jì)算的本質(zhì)，從定量的角度分析質(zhì)量守恒的規(guī)律。

三、初中化學(xué)課程在新課改下開展化學(xué)計(jì)算實(shí)施的具體措施

（一）理解計(jì)算概念，夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)

概念是化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在化學(xué)課堂上需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。在化學(xué)課堂上，教師要講清化學(xué)的概念，將概念和原理展示給學(xué)生，讓學(xué)生形成夯實(shí)的知識基礎(chǔ)，對相對原子質(zhì)量、溶液體積換算等簡單概念有初步的了解，明確各個(gè)原子、元素、原子量在各個(gè)化學(xué)式上的組成，搞清楚原子個(gè)數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，對于一些簡單的化學(xué)計(jì)算問題可以自主求解。

（二）運(yùn)用圖表計(jì)算，做到三位一體

圖表可以簡化計(jì)算的步驟，將一些數(shù)據(jù)量巧妙的展示出來，直觀地表現(xiàn)出化學(xué)計(jì)算題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，做到圖像、量變、質(zhì)變?nèi)灰惑w。化學(xué)圖表計(jì)算分為圖像計(jì)算、表格計(jì)算兩大類，圖像計(jì)算可以分為金屬和氫氣圖像、溶液圖像，圖像計(jì)算和表格計(jì)算二者之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，提升了他們的智力水平，而且增強(qiáng)了他們的計(jì)算能力，提升了他們對化學(xué)問題的分析能力。

（三）打破課程關(guān)聯(lián)思維，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維能力

人們都認(rèn)為思維是有一定的定式的，然而，思維卻是可變的，可以打破課程之間的關(guān)聯(lián)性，改變化學(xué)計(jì)算的形式，讓學(xué)生更為快捷地掌握化學(xué)計(jì)算方式，將化學(xué)與其他學(xué)科建立起關(guān)聯(lián)性，形成關(guān)聯(lián)性的思維。在此過程中，學(xué)生打破了課程之間思維的關(guān)聯(lián)性，逐漸形成極端性思維、逆向思維、類比思維等，首先，運(yùn)用極端性思維將化學(xué)問題推向極限，將問題變得更好解決，其次，運(yùn)用逆向思維去反向考慮問題，從結(jié)果去探索起因，找到問題的答案，最后，運(yùn)用類比思維方法，比較兩個(gè)問題之間的相似性和差異性，整合成問題集，掌握各個(gè)計(jì)算問題的實(shí)質(zhì)，明確每一個(gè)問題的解題方式。

（四）落實(shí)基本題型，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力

掌握題型，才是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。初中化學(xué)計(jì)算的題型主要包括純度計(jì)算、數(shù)字處理、守恒計(jì)算、建模計(jì)算等方面，要求學(xué)生掌握到化合物的基礎(chǔ)知識，落實(shí)他們化學(xué)的基本技能。在化學(xué)計(jì)算中，學(xué)生可以自主建模，準(zhǔn)確地分析問題，將問題用圖表、數(shù)據(jù)等形式表達(dá)出來，明確化學(xué)計(jì)算中的“變”，求解出化學(xué)計(jì)算中的“數(shù)”，形成良好的計(jì)算能力。

結(jié)束語

計(jì)算滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)問題，讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)到化學(xué)知識。在初中課堂教學(xué)過程中，教師分析出化學(xué)計(jì)算的重要性，重視化學(xué)計(jì)算教學(xué)的改革，從化學(xué)基礎(chǔ)知識強(qiáng)化角度引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)計(jì)算問題，運(yùn)用概念落實(shí)、圖表構(gòu)建等多種方式，提高計(jì)算課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

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