小學數學教學生活化的嘗試和思考

李德圣 韓玥

摘要：隨著近年來的課程改革漸漸深入，小學數學教學的教學方式方法也有了巨大的變化。將生活化融入數學教學的場景中，以生活中的數學應用來進行數學教學，既能夠使得學生對于數學的學習和理解變得容易起來，同時促進學生提高數學學習的信心與興趣，形成發散性思維，增進數學的學科魅力。本文著重對于小學數學教學的生活化方面進行研究分析。總結數學教育生活化的特點與重要性，并發現當下小學數學生活化教學中的一些不足針對這些不足給出相關的對策與建議。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;學習興趣

一、小學數學教學生活化定義

小學數學教學生活化，具體指的是在將生活元素融入數學教育中，使得數學教學的生活內容和生活應用結合起來，將數學教學融入生活，以生活促進數學教學，如此既增加了數學教學的廣度和深度，也使得小學數學教學的難度減小，讓學生在生活與學習的結合中應用數學知識，培養數學學習興趣，在宏觀的角度上為國家發展數學學科、培養數學人才服務。

二、小學數學教學生活化的重要作用

（一）提高學生的創新能力

當今社會，創新是極為重要的一種能力，對于個人、社會、國家都是如此。因此，小學數學教育生活化，能夠打造出一個不同于傳統教學的數學課堂，將生活元素納入其中，讓教師不斷創新出新的、更為有效的教學方法，讓學生在學習中不斷創新出學習理解知識的方法和經驗，提倡學生更為積極地在創新中學習知識，探索未知，不斷提高學習能力。

（二）提高學生應用數學能力

數學的本質，就是在生活與其他學科中計算使用，在生活中，方方面面都涉及著廣大的數學知識。小學數學生活化一方面是讓學生從課本中學習到理論性的數學知識，掌握數學計算能力;另一方面是讓學生在生活場景中應用數學知識，用數學知識解決生活中的實際需求。因此，教師可以在課堂上設置生活場景的模擬，以生活內容展示數學知識，增強數學學習的趣味性，將學習形象化，以此更有效地培養學生的數學學習能力。

三、小學數學教學現狀

（一）教學觀念落后教學模式落后

由于我國教育的歷史背景，應試教育仍是教育的主流方式。應試教育的重點在于考試成績和升學率上，對學生精神層面的發展往往有所忽視，教育觀念過于傳統。在被動且單調的學習氛圍下，學生大多時候只是進行著被動式、機械式地學習，學習興趣和學習能力不能得到實質性地提高。在傳統的課堂教學中，教師側重的主要是灌輸式地知識教學，對于其他積極的創新學習方法與生化學習內涵涉及較少。

（二）課堂中缺少師生互動

就目前我國的小學數學教育而言，大多數都是板書與口述結合，有條件的學校開設了網絡課程，但整體的教學水平仍然不高。教師無論采取什么樣的方法教學，其大多都是圍繞著“灌輸”而進行。這樣就缺乏了課堂互動，使得小學生的思想和學習效果不被教師了解，導致學習效果片面，學習過程死板。這一過程中，學生對課堂不感興趣、對學過的知識不理解、不會的情況多有發生，長此以往造成了教學與學習的惡性循環，不利于教師教學工作的開展。

（三）教學內容脫離實際

在當下的小學數學教學中，存在著一些沒有領會課改精神，脫離教學實際和數學作用的情況，無法與生活情景、日常認知相聯系，導致學生對于數學學習的情緒消極、厭倦。在課下，作業習題是學生鞏固學習成果的方式，也沒有太多的能力延伸。因此，現階段的小學數學教育主要以呆板的課本內容和參考書內容進行規劃，對于其他的生活延伸則幾乎有限，無法做到小學數學活學活用與舉一反三，使得學生在被動的環境下機械式地學習知識，對知識的適用面難以掌握，造成“會算得數，不會應用”的不利后果，對小學數學教學無益。

四、小學數學教學生活化的應用策略

（一）引進教學生活化理念，激發學生學習積極性

數學是學生整個學習過程中最為主要的學科之一，具有十分重要的地位。在小學階段，采取何種教學方法，才能使學生們愛數學、懂數學、會數學、用數學，為以后初中高中甚至大學的數學學習打好基礎，并且能夠將數學知識在生活中活學活用，是現階段小學數學教育最為重要的改革方向。因此，生活與數學的結合，使得數學學習不再局限于課堂和作業之中，讓學生在生活中也能夠有目標地學習數學，養成良好的數學學習習慣，具有積極的意義。需要的注意的是，在小學數學生活化教育中，要科學性地引導，循循善誘，鼓勵學生自發地學習和探索數學知識，培養他們的數學應用能力和數學學科的發散性、創造性思維，為我國的數學學科發展及人才大計奠定基礎。

（二）設計生活化教學情境，優化課堂教學效果

小學生的心智還不是很成熟，有著其自身突出的學習特點。小學生活波好動，對事物充滿好奇。因此，對于教師而言，在教學中融入生活內容，就能夠引起小學生們的興趣。例如，在課堂上做一些小場景，模仿買菜、買文具，幫助小伙伴解決生活中遇到的數學難題。從而將數學知識形象化、應用化、趣味化，激發出學生們掌握數學知識來解決一些生活問題的愿望，使他們在數學學習的過程中知道數學知識的作用，并且養成主動學習數學、探索數學的能力。

（三）聯系生活實際，優化小學數學教育教學

將生活化理念與小學數學教學結合起來，改變了原本傳統死板的教學環境，為學生們提供了一個便于融入，利于接受，享受學習的良好環境。具體到課堂的教學之中，教師應當刻意地注意教學與生活緊密地聯系，以生活與教學結合起來，讓學生用數學解決生活中的問題，用生活來鞏固數學的學習成果。對于書本上的難點和重點，教師要設計出典型的生活例子，并且要舉一反三，以一系列的生活事例向學生展示，使得學生們掌握的數學知識更為全面。

結語

總本文通過對小學數學教育生活化進行了研究探討，并且提出了提高學生數學學習能力和應用能力的教學對策與建議。數學與生活的融合，既是數學的工具屬性所在，也是數學教學的必然趨勢。使得學生對課本知識和數學的實際應用的學習掌握更為容易，也使得小學數學教學難度減小，受到更好的教學效果，同時，有效地推動小學數學教育邁向新的臺階。

參考文獻

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