中學數學教學中創造性思維的培養

程凰耕

摘 要：隨著教育行業的不斷深入發展，人們越來越重視培養孩子們的創造性思維的問題。本篇文章作者針對怎樣培養創造性思維這個問題展開了詳細討論及敘述。期望可以對教育行業的進一步發展起到一定的幫助作用。

關鍵詞：創造性思維;中學數學;教學

中學階段的數學學科的開設的主要目的是為了培養學生的創新能力以及思維能力，讓孩子接受數學教育的目的就是讓他們能夠形成優秀的思維方式，擁有良好的創新能力。怎樣在教學的過程中依照數學這門科目本身的發展規律，并讓學生們可以跟著自己的認知去進一步發展思維能力，讓孩子們的創造性能力得到提高，是中學數學教師需要思考的首要問題。

一、建立友善平等的師生關系，創造民主和諧的教學氣氛

中學數學老師在實際的教學過程當中，要對學生的學習能力有充分的信心，要做到尊重孩子們，努力創設出一個悠閑、不那么緊繃的學習氛圍。同時要積極鼓勵學生將自己遇到的疑難大聲說出來，激勵他們主動參與到班級的集體活動當中，融入到數學的學習當中。在解答同一道題目時，學生可以有多種不同的解答方法，通過這種方式來讓學生的思維更加全面、更加具有發散性。教師要積極鼓勵學生大膽的提出質疑，同時老師也要努力為學生解答疑難，為學生找出最適合的解題方法。對于學生一些不太正確但是思想卻相對比較新穎的解題方法，老師也要給予學生鼓勵，讓他們能夠主動且大膽地將自己的思想表達出來，讓中學數學的課堂變得更加活潑起來。特別是對于班級里一些比較自卑、膽小、有些懼怕老師的學生，老師要加大對他們的關注程度，多在這些學生身上花費時間去引導、啟發他們的思維，對于他們的想法進行夸獎。當這些學生開始對自己有了自信的時候，他們就會越來越喜歡數學這門學習科目，這些都少不了老師的正確引導。與此同時，老師也要注重一些同學對數學的厭煩心理，及時對學生的這些不良心理進行疏導。

二、鼓勵學生質疑提問，培養思維的批判性

中學數學老師要努力培養班級里的學生形成批判性的思維，教會班級中的學生要聽取各種各樣的意見，并為孩子們提供判斷正誤的具體方法。教師要讓學生了解中學數學原理的核心內容。同時讓孩子們知道這些數學原理可以被應用在哪些方面，讓他們能夠熟練運用這些原理。學生思維批判性的重點表現在，對于某一個結論可以以假設為前提進行推斷。數學教學不僅僅局限在教授給學生數學知識，與此同時教師也要注重班級學生數學技能的學習。中學數學教師要拋棄傳統的研究少、思維不夠發散、批判的程度也少的教學模式。這樣的教學模式對于培養學生的創造發散性思維完全起不到幫助作用。中學老師應該積極鼓勵班級學生勇敢地提出疑問，不要被對或錯的習慣性思維給局限住。教師更不能因為擔心學習的內容難度太高而影響了整體知識的學習進程。在實際的教學過程中，教師要多多和學生進行互動溝通，積極鼓勵學生提出質疑。老師的評價對學生來說有著非常大的影響，所以，老師要多多給出正面的評價，通過這樣的方式來推動學生實力的進步。面對不同的數學問題，以不同的思維去進行解答，學生就會得出完全不同的結論。例如，教材內容中需要學習的兩條完全不相交的直線之間的關系是平行的這條概念，在二維空間里是正確的概念，是成立的內容，然而在三維空間中這條定義就不正確了。但也有很多的概念不僅僅在二維空間中是正確的，在三位空間中也同樣適用。中學數學老師可以讓學生圍繞這個主題舉出相關的例子，然后再對這些事例進行詳細的說明。學生舉出的事例都是教材中存在的內容，并且再四維空間學生也可以找到詳細的解答，這對學生的創造能力以及思維能力都有很好的幫助作用。題目的構造不同，涉及的范圍不同，命題的角度也存在不同，那么題目最后解答出的結論就會不同。這些都告訴中學生，學習數學知識、解答數學題目一定要嚴謹。中學生會因為感受到數學的這種差異性，而產生學習數學知識的興趣，感到數學是一門十分有趣的學習科目。在他們不斷學習數學知識的過程中，他們也會對思維空間的差異的理解更加深入。學生在課堂上提問的時候，就是他們進行思考的時候。中學老師絕不能忽視學生思維能力鍛煉的重要性，要對班級中學生的提問給予積極的回答，同時，也發揮自身的應到作用，引導他們向正面的方向發展。學生通過對數學問題進行多元化的思考，可以對知識的掌握更加完全，同時他們的創新能力以及思維能力也得到了進一步鍛煉，他們逐漸會形成一個自我思考的良好學習習慣。這樣一來學生的自主學習能力就會得到大幅度提高，學生學習的積極性也會有顯著增加。

三、養成反思習慣

中學數學老師一定要注重學生反思習慣的形成問題。學生在進行問題反思的時候可以從中發現自己思維的局限性，可以通過發現自身思維的問題針對性進行改正，這對學生的數學學習有著非常積極的幫助作用。學生利用反思問題的方式，可以更好地總結學習經驗，彌補自己不足的地方。反思的學習習慣可以輔助培養學生的創造性思維能力，讓學生的創造能力以及思維能力獲得進一步提高的同時，學習效率也獲得進一步提升。

四、結束語

中學數學教學的關鍵點在于學生創造能力以及思維能力的培養，只要教師意識到了培養學生的創造性思維的重要性，學生的學習就會獲得很大的幫助，變得更加輕松、簡單。

參考文獻：

[1]劉華祥.中學數學教學論[M].武漢：武漢大學出版社，2013.

[2]徐斌艷.數學課程與教學論[M].浙江：浙江教育出版社，2013.