做好初中學生的思想工作探析

曾錦

初中是人生成長的黃金期，是一個人人生價值觀形成的重要階段。這個時期對一個人能否擁有一個健康的人生，有著不可替代的作用。那么，作為一個初中班主任，要想讓班集體充滿陽光、積極、上進、團結的氛圍，讓學生形成良好的價值觀，就一定要做好學生的思想工作。我相信，用自己對人生的正確認識去指導教育工作，引導學生的價值人生的構建意義非凡。

鳳凰衛視主持人邱震海在一個談話節目中提到一個觀點：“一個國家的發展史，其實就是這個民族的思想史。”我想，一個人的成長發展，何嘗不是其思想走向成熟的過程。因此，“思想工作”的積淀，就構建了一個班集體的精神風貌。下面就關于如何做好初中學生的思想工作談談我的看法。

受社會的影響，當代中學生普遍存在價值定位和個性發展的個人本位化傾向，出現人生價值取向多元化和功利化傾向，學生心理健康問題比較突出。由于多種因素，中學生心理不良問題日益增多，尤其是學習壓力和交往中的障礙、憂慮、等心理品質缺陷，成為今天中學生面臨的心理障礙。

針對初中學生思想存在的問題，我覺得，要想把它們解決好，應把握好下面幾個策略：

一、抓住新學期開始的這個起點，對學生進行思想教育

新學期一開始，學生都有一種強烈的新感受，加之內心潛藏的自尊心的催化作用，這時總是暗暗提醒自己要干出個新的樣子來。在這個時候對學生進行激發鼓勵，會使學生干勁倍增。因此，我們十分注重新學期開始的第一節課。在這第一節課上，我對學生：1.提出班級建設的要求，對學生表達信任和美好愿望；2.鼓勵學生要有進步的信心和決心；3.提醒學生制定新學期的目標和計劃；4.要養成良好的學習和生活習慣。我把新學期的第一節課上成點燃學生新希望的思想動員課。俗語說良好的開端是成功的一半。抓住新學期開始這個起點，對學生進行思想教育將是一個良好的開端。

二、抓住時機，用事實說話

平日里，我們學生身邊常會出現各種各樣的狀況，例如同學之間的是是非非，或者是校園安全文明事件等，我通常不只是讓學生報告事情本身，對各種事情的發展結果也作具體分析，并注意對一些同類事件進行比較分析，用事實來論證理性分析的合理性。其間我特別關注學生價值觀的培養，讓德育始終滲透著正確價值觀的引導。例如我班的李同學有一天早上很遲才來上學，等我看見他時，他在走廊邊走邊嚎啕大哭，樣子非常傷心。我沒有馬上批評他遲到，而是輕聲問他：“怎么了，發生什么事了？”他哭了很久才說出話來，原來是他在路上看見了一起車禍事件，這次車禍讓他想起了很多感傷的往事，所以他情不自禁地一路哭著過來。我聽了心里想：這是一個多愁善感的男生，也是一個善良的男生，如果我只是關注他遲到這件事而沒有了解事件的本身，對他進行批評，那么他該多難過啊。所以我趁機表揚他善良的品質，然后安慰他想開點。由此，他覺得老師是善解人意的，沒有不分青紅皂白地批評他，而且他的善良也是一個很大的優點。正如李鎮西說的那樣，我們要把教育當作教育，把孩子當作孩子！教育的對象是尚未成熟但正在走向成熟的孩子，我們和孩子的朝夕相處，是互相學習、共同進步的成長歷程。通過生活中的一些小事抓住時機對孩子進行引導教育，用事實說話，讓他擁有正確的價值觀。

三、對初中學生思想教育要突出針對性

所謂針對性，是指根據學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。現在社會流傳著“讀書無用論“。我教初一年級時，有個學生受手工商業意識的嚴重影響，認為成績只要及格，不用那么刻苦，反正以后讀書出來也是去打工的，不如讀書邊找手工做賺點錢。了解到這一情況，在教育學生中，我講事實，擺道理，使她懂得學生應以學業為主，只求考個及格是不上進的表現，只有專心致志讀好書才是正確的，至于寒暑假做手工賺錢也是可以的。正如龍應臺對她兒子說的：我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。在我的耐心教育下，她終于擺正了思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。他們不再認為讀書是沒用的。只有在年少時，努力地去用功讀書，學會了一生的本領，那么將來才會比別人更加精彩。

又如我現在教的這個班有個學生，一天，我讓他在學校寫完作文再回家，他不愿意，因為別人都做完作文走了。我一再堅持，他大發脾氣，還大叫：“為什么你要這樣？我不活啦！死了算啦！”我一聽，先是被嚇住了，但很快又鎮定下來。很明顯，如果我就此妥協，之后也定會重蹈覆轍，我對他將無計可施。于是，我一方面打電話找來他的母親，一方面跟他交流：什么是“死”，一個人死了會怎樣？人為什么而活著？等等。然后跟他講霍金，講這個生命掙扎在痛苦中的科學家是怎樣生活的，是怎樣不懈地探索，怎樣實現他的生命價值的。從我主講，到他主動提出問題，我們共同交流探討，越聊越愉快。他明確表示，不再想死。后來，他的母親來了，我又跟他的母親聊了很多。其實，不久之后，我就知道他的那句話只不過是嚇唬人的。這件事，他還專門在周記里寫下并向我道了歉。但我不認為有關的思想教育工作可以忽略，我要告訴他，拿寶貴的生命來嚇人是愚蠢的，生命的價值對每一個人都是一個很嚴肅的問題。

四、大事當前，小事面對面

這是一個策略，發生了嚴重的或有一定轟動效應的事情，我認為必須當著所有學生的面，對事情進行徹底、客觀的陳述和分析，讓所有學生了解，在大是大非面前爭取正確輿論的支持，以達到教育效率的最大化。而對于一些小事小非，即發生在個別學生之間的事，我認為可以讓學生自己面對面弄明白因果，充分認識矛盾背后的道理，使學生冷靜下來對自己和他人有一個正確的認識是很重要的。聽聽別人的理由想想自己的作為，自問：“我這樣對嗎”？這樣，有利于學生學會理解自己和他人。

比如初三我班的黎同學，他是一個聰明而調皮的學生。可惜他沉迷游戲，無法自拔，學習成績也退步了。有一次，他的媽媽打電話告訴我，她又抓到她兒子凌晨在偷偷的玩手機。可怕的是這位媽媽憤怒之下打了他，結果他生氣后幾天沒有回家。他的媽媽非常擔心他。他的媽媽央求我好好同兒子溝通一下。說真的，學生怎樣控制好自己玩手機的時間，真是頭疼的問題。首先我以一個母親的身份同他聊天：如果是我的兒子晚上偷玩手機我也是會生氣的，況且因為玩手機影響成績。母親生氣的原因首先是因為愛兒子。當然，媽媽打人的方式肯定不對。現在初三的學習任務這么緊張，孩子因為晚上偷玩手機，作為家長肯定是焦慮啊！于是我和他約好，也同他媽媽溝通好，每天可以玩手機一個小時，但要保證自己的學習成績不能退步。他答應了，她的媽媽也答應以后不會動手打他。我還了解到他平時還愛跑步和畫畫，我鼓勵他參加學校運動會，我們班里的班服也讓他設計，于是他成就感滿滿的。最后初三升高中考試，他以優異的成績考上本校的高中部。雖然當時看起來是小事，但是還是要及時做好學生的思想工作，大事當前，小事面對面。

不論是成年人還是未成年人，他們的思想都不是一下子形成的，都是從小到大，通過點點滴滴的事情和感受逐漸形成的。因此，思想教育工作要從小處抓起，從點滴做起！正如李鎮西說的那樣，愛是教育的起點，但愛只是教育的情感，教育除了情感，還有價值觀，還有人文精神。如果思想、價值觀和人文精神出了問題，再多的愛都不能成為真正的教育。想到這里，感覺自己肩上的擔子突然重了許多。但我愿將我滿腔的熱情化作春風化作雨傾注給學生，在學生心靈的沃土上播撒春雨，送去縷縷春風，催發一顆顆希望的種子，讓他們茁壯成長。