在小學體育教學中融入德育的策略

丁姣姣

摘要：《中華人民共和國義務教育法（2015年）》中指出，在學校教育活動開展中，教師要將德育擺在首要位置，將其滲透到各學科教學之中，使學生在掌握知識的過程中，樹立優良的品質和健全的人格。體育作為小學教育的重要組成部分，其同樣具有德育功能。在教學活動開展中，教師需要探尋多樣的策略發揮其德育功能，培養學生良好的行為習慣、吃苦耐勞的精神等。

關鍵詞：小學體育;德育;教學策略

眾所周知，小學階段是學生進行啟蒙教育的關鍵時期，是其身心健康發展、養成良好行為習慣、形成高尚思想品質的重要時期。在此階段，體育教師要自覺承擔德育重任，將德育滲透到教學的各個環節，使學生在塑造健康體魄的過程中，獲得道德素養的發展。那么，我們要如何在小學體育教學活動開展中實現德育滲透呢？

一、提升教師德育修養，以身作則

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“德高為師，身正為范。”其意思是，只有德行高尚的人才有資格成為教師，只有行為端正的人才有可能成為學生的榜樣。在小學體育教學活動開展中，教師作為教學的組織者、引導者，其自身的道德修養，對學生起著直接的影響。因此，要想將德育有效地滲透到小學體育教學之中，教師需要從自身入手，提升自身的道德修養，以身作則，為學生做出良好的道德示范。一般情況下，我會按照體育教學規則、課堂要求等嚴格約束自己的言行舉止，按照規章制度辦事。如教師守則要求我們不遲到不早退。在體育教學活動開展中，我會提前五分鐘達到操場，做好教學準備工作，覺得不會等到上課鈴響之后，才慢吞吞地走向操場。就算因為某些事情無法按時達到課堂，我也會提前請其他老師代課，或向體育委員布置熱身任務，保證不會使學生出現無所事事的情況。在準備活動開展中，我會將運動器材整齊地擺放在學生面前，引導起保護運動器材，不隨意丟擲。在活動結束之后，我則及時地將運動器材放回到器材室。在此過程中，我還鼓勵學生們和我一起搬運器材，以此在體驗勞動的過程中，共同樹立勞動意識。

二、挖掘教學中的德育因素，實現滲透

就小學體育而言，其所要開展的項目是多種多樣的，這就使得教學內容尤為豐富。如此豐富的教學內容中，存在著大量的德育因素。在教學活動開展中，倘若教師不加探索，直接將體育知識、技能等展現在學生面前，則會將德育與體育教學割裂開來，無法使學生在獲得知識和技能的過程中，樹立良好的道德品行。對此，我在組織體育教學活動的時候，立足該學科豐富的德育內涵，深入教學內容之中，對德育因素進行挖掘，以此明確哪些內容可以對學生進行德育教育，這些內容可以對學生進行怎樣的德育教育，在哪些環節可以對學生進行德育教育等，以此優化教學設計，保證德育能有效地與小學體育教學實現融合。以常規教學為例，我在分析內容的過程中，挖掘了其中所包含的諸多規則，借此在課堂教學中對學生進行規范意識、紀律意識教育等。如在列隊的過程中，我會按照規則要求學生在聽到號令后迅速排列，不搖頭擺尾，不竊竊私語。一旦發現有違規則的行為，則立即指示，并對其進行相應的懲戒。在這樣嚴格踐行規則的過程中，學生自然而然地會樹立起規范意識，嚴格按照規則約束自己的行為舉止。再以理論教學為例，理論知識看似與德育沒有聯系，其實不然，細細挖掘，我們可以發現，諸多的體育項目中蘊含著豐富的精神內涵。由此，我會以理論知識為基礎，針對不同的項目進行精神培養。如在籃球教學中，我對學生進行團隊精神教育;在長跑訓練中，對學生進行堅強意志教育。

三、豐富德育滲透方法，有效熏陶

在挖掘了體育項目中所蘊含的德育內容之后，教師要探索多樣的方式將其展現在學生面前，使學生在知識獲得、技能掌握等過程中，受到有效熏陶。一般情況下，我會使用以下方法對學生進行道德熏陶。

1.語言感染法

教師用語是其組織課堂教學活動不可或缺的一種手段。在教學活動開展中，教師的語言運用，不僅可以幫助學生理解所學，還可以使其受到激勵，在教師的肯定下，潛移默化地樹立自信心。比如，在長跑訓練過程中，一些身體素質不好的學生，在長時間的奔跑過程中，感到疲勞，不愿意繼續跑下去。面對這種情況，我則發揮語言作用，對其進行鼓勵，如“老師相信你一定可以堅持下去的。”“回頭看一眼，你已經跑過這么長的距離了，終點就在你的眼前，你甘心就這樣放棄嗎？”在這樣的激勵下，學生會深受鼓舞，繼續拼搏。在發揮語言作用的過程中，我同時會配合豐富的肢體語言來給予學生支持。如我在鼓勵學生繼續奔跑的時候，會做出加油的動作，使其受到積極的影響。

2.榜樣示范法

榜樣示范是實現小學體育與德育有效融合的一種有效方法。在榜樣的示范引導下，學生不僅可以對自己的行為舉止進行反思，還可以從其身上學到積極的品行，自覺地樹立優秀的品質和精神。就體育教學中的榜樣而言，其主要包括體育名人、教師、優秀學生這三種類型。以體育名人為例，我們所訓練的項目中，都會有一個典型的運動員。以排球訓練為例，我在組織教學活動的時候，將中國女排作為榜樣，利用多媒體向學生直觀地播放了女排隊員們是如何進行訓練的，以此使學生在觀看中，為他們身上堅強的意志品質所折服，并以此指引自己今后的訓練，就算遇到困難，也要咬牙堅持。再以短跑訓練為例，在一次訓練活動參與中，一名學生不小心摔倒了，但是他并沒有放棄訓練，一直堅持到訓練結束。在發現此情況之后，我將該學生作為榜樣，對其進行鼓勵，引導其他學生學習。

3.競賽評比法

對于小學生而言，隨著身心的不斷發展，其競爭意識較為強烈。在組織教學活動的時候，我會立足學生的發展情況，采用競爭評比法，使其在相互比較的過程中，反思自我，向他人學習，不斷提升自我，同時樹立競爭意識。

總之，在組織小學體育教學活動的時候，教師要立足《教育法》的要求，重視該學科的德育功能，提升自身德育修養，學生以身作則;挖掘教學中的德育因素，明確德育方向;豐富德育滲透方法，有效熏陶，使學生獲得身心的健康發展。

參考文獻

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