淺談如何構建初中物理總復習理想課堂

饒琴

摘要：對于初中生來說，物理知識點是比較重要的，通過物理知識點的學習不僅僅可以提高學生的學習成績，還可以培養初中生的理性思維能力，讓初中生可以更好的復習物理知識點，提高自身的學習質量。本文主要對構建初中物理總復習理想課堂的誤區進行深入分析，在分析的過程中闡述構建初中物理總復習理想課堂的合理模式。

關鍵詞：構建;初中物理;總復習;理想課堂

對于初中生來說，物理是一門比較難的學科，這個學科中有很多知識點都是學生不感興趣的，所以教師在教學中就逐漸轉變傳統的教學模式，通過在初中物理課堂中構建初中物理總復習課堂來提高學生學習物理知識點的興趣，這樣不僅僅可以讓學生對物理知識點有更深入的認知，還可以有效提高學生的學習效率，讓學生可以通過多種模式來學習物理知識點，進而提高初中生的學習興趣。

1構建初中物理總復習理想課堂的誤區

在對構建初中物理總復習理想課堂的誤區進行分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是很多學生無法接受教師安排的任務，第二個方面就是教師的教學模式比較傳統。

1.1很多學生無法接受教師安排的任務

在初中物理課堂中，很多學生在復習物理知識點的時候都會存在很大的困惑，導致學生理解的物理知識點中出現很大的偏差。而且很多物理知識點對于學生來說都是比較枯燥的，學生對此并不感興趣，這就會讓學生降低學習物理知識點的興趣，導致很多學生降低了物理成績，無法更好地進行物理知識點的學習。

1.2教師的教學模式比較傳統

一直到現在為止，很多教師的教學模式還比較傳統，大多教師還一味采用“灌輸式”教學法來教育學生，導致很多學生對物理知識點失去興趣。而且很多教師作為課堂的引導者和傳授者，沒有采用合理地方式來教育學生，導致學生在學習中困難重重。

2構建初中物理總復習理想課堂的合理模式

在對構建初中物理總復習理想課堂的合理模式進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在初中物理總復習理想課堂中開展小組合作活動;第二個方面就是教師要充分利用多媒體教學資源，讓學生可以更好的接受物理知識點;第三個方面就是教師需要幫助學生享受課堂，做好充分的復習準備=。

2.1教師在初中物理總復習理想課堂中開展小組合作活動

為了更好的教育初中生，現階段很多教師都逐漸轉變了傳統的教學模式以及教學理念，通過適合學生的方式來教育學生，從而讓學生可以感受到物理知識點的重要性。在初中物理課堂中，教師需要注重學生在課堂中的主體地位，在教授學生知識點的同時還要著重培養初中生的參與意識以及探索意識，這樣不僅僅可以提高學生的學習成績還可以讓學生對物理知識點更加感興趣。而且為了提高學生的學習效率，教師便在課堂中開展小組合作的學習模式，讓初中生可以對物理知識點進行更好的分析[1] 。

例如：初中生在進行復習側未知電阻這個題目的時候，教師可以先將初中生分成幾個小組，每一個小組人數在4-6人左右，然后教師先將準備好的物理題目分發給每一個小組，給與不同小組不同的測試器材，這樣學生便可以針對問題進行小組討論，從而更好的教總結出多種側電阻的方法。通過這種教學模式不僅僅可以提高學生的學習積極性還可以提高教師的教學效率，進一步落實初中物理總復習理想課堂中開展小組合作活動的重要性。

2.2教師要充分利用多媒體教學資源，讓學生可以更好的接受物理知識點

在初中生學習物理知識點的過程中發現，有很多物理知識點的內容都比較抽象，這些內容學生并不喜歡。而教師并沒有注意到學生的學習情況，一味給學生進行講述知識點，導致很多學生對于物理知識點慢慢失去了興趣。針對這種情況，教師就需要轉變傳統的教學模式，通過多媒體技術來提高學生的學習興趣，并幫助學生攻克思維的壁壘[2] 。

例如：初中生在復習與電動機相關的知識時，就可以讓學生先提出問題，然后教師針對學生的問題進行講解。如果學生還不會，教師便可以通過多媒體技術將其放映在屏幕中，通過屏幕上的各種變化就可以讓學生明白知識點的各種變化，從而提高學生的學習質量。

2.3教師需要幫助學生享受課堂，做好充分的復習準備

為了更好的教育學生，教師需要采用合理的方式來幫助學生，讓學生可以逐漸對知識點感興趣，從而享受物理課堂。學生在對各種問題積極討論時要通過不同的思路，從而做到一題多解，舉一反三。

3結束語

綜上所述，隨著教學模式的不斷改革，現階段越來越多的人都逐漸注重初中物理總復習的模式，為了更好的教育初中生很多初中教師都逐漸開展初中物理總復習課堂，讓初中生在這個課堂中學習到更多的知識點，進而提高初中生對于物理知識點的學習興趣。對于初中生來說，物理知識點是非常重要的，在未來的考試中占據比較大的分值，所以教師就需要采用適合學生的方式來教育學生，從而讓學生可以在日后取得優異的成績。

參考文獻：

[1] 鄭抗震.關于提高初中物理復習效率的方法——以“學講方式”推進物理復習課堂教學為例[J].課程教育研究.2017（15）：178-179

[2] 盧大根，唐嵐.踐行“學講方式”，讓生命自由成長[J].文教資料.2014，（11）：154-155

（作者單位：烏蘇市吉爾格勒特鄉中心學校）