生本教育理念下的小學語文閱讀教學分析

冉宴及

摘要：生本教育理念是新課程改革環境下提出的重要的教學要求，強調教育教學活動的展開必須堅持以學生為本，尊重學生的學習特征、興趣愛好以及實際學習需求，從而進一步提升學生的學習能力和綜合素質。為了推動小學語文閱讀教學質量的提高，教師必須樹立正確的生本教育理念，并在這一教學觀念的指導下創新和優化閱讀教學策略，調動學生的自主學習熱情，構建科學高效的教育課堂。

關鍵詞：小學語文;生本理念;閱讀教學;模式探索;分析

1.凸顯生命質量，引導學生體驗快樂生活

1.1以讀引讀

在小學語文閱讀教學中，借助語文教材，擴展學生的閱讀空間，這是生本教育理念所倡導的。以讀引讀，是在充分挖掘課內資源的基礎上，引導學生開展豐富的閱讀，幫助學生積累素材的同時，促進學生語文素養的提升。

例如，在教學《莫高窟》一課時，教材相對來說，涵蓋的信息量比較少，而與莫高窟相關的資源卻極其豐富，為此，我們在教學中，充分利用網絡資源，經過篩選、整理與加工，制作了有關“彩塑、壁畫、藏經洞”等知識的專題網頁，在讓學生理清文章脈絡與內容的基礎上，鼓勵學生對莫高窟內容進行進一步的拓展延伸學習，讓學生在知識的海洋中享受語文學習樂趣，同時，在前期資料搜集過程中，讓學生參與進來，一方面鍛煉學生搜集信息能力，另一方面也讓學生獲得成功體驗，達到積累語文知識的效果。

1.2以讀引研

以讀引研，就是讓學生在自主閱讀的過程中，發掘自己的研究興趣或閱讀興趣，從而促使學生進行深度閱讀與探索，享受閱讀的愉悅。

例如，在教學《神奇的克隆》一課時，設計的“以讀引研”部分這樣的，在作業環節中，布置課后任務：在日常生活中你有沒有發現克隆現象感覺十分有趣？你對它有什么發現？請認真記錄下你的發現。這是一篇有關克隆技術的說明文，學生在閱讀過程中就對克隆的研究產生了非常濃厚的興趣，在學生展示觀察記錄時，我發現，處于小學階段的兒童對萬事萬物都充滿著好奇，這也是驅使他們不斷學習與創造的動力。

2.批注式閱讀，引導學生自主閱讀

新課程改革強調要讓學生富有個性化的閱讀。學生作為閱讀的主體，只有充分發揮學生的主體性與積極性，讓學生深入到文本中，緊密聯系已有知識經驗，與文本進行互動交流，圈點勾畫進行批注，才能讓學生獲得深刻的閱讀體驗，進而切實促進學生閱讀能力的提高。為此，在小學語文閱讀教學中，嘗試引入“批注式閱讀”的方法，引導學生自主閱讀，強化學生的個性感受，讓其充分感受到語言文字的魅力。“批注式閱讀”就是以學生自主學習為主，以畫、注、批為載體，讓學生在閱讀時通過畫勾圈點、批注感悟，掌握科學閱讀方法，形成良好閱讀習慣。

2.1關注文本詞句

詞句是組成文本的核心元素，在課文中有些詞句往往具有“牽一發而動全身”的作用，為此，生本教育理念下的閱讀教學，應引導學生關注文章的重點詞句與細節描寫，邊讀邊思考，并將自己的所想、所感、所悟寫在書中的空白處。學生只要深入閱讀，就一定會有所體驗和收獲。

例如，在教學《最后的姿勢》一課時，當讀到“譚老師立即將他們拉到課桌低下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”時，簡簡單單的三個動作：一“拉”、一“撐”、一“護”，譚老師撐起的是一片生命的天空，護住的是四個學生的生命，可付出的卻是自己寶貴的生命。在教學中，教師應從關鍵詞處引導學生反復的閱讀，并通過圈畫批注的方式，深化學生的個人感受，尤其是抓住“立即”、“雙手撐”、“護”等重點字詞，仔細品味，反復揣摩，感知人物形象，并用文字將自己的感受在空白處寫下來，然后再讓學生上臺表演和點評，讓學生更加深刻的感受譚老師的品質。這樣學生不但感受真切而深刻，而且真正的體現了學生獨特的閱讀體驗。

2.2關注學生疑惑

“讀書貴在有疑。”在閱讀過程中，學生難免會產生各種疑惑，而這正是學生深入閱讀與思考的體現，有思才有疑，且隨著閱讀的累積，學生會越來越有價值和深度，有利于學生閱讀能力的培養，對此，在閱讀教學時，教師應引導學生將自己的疑惑之處記錄在書本的空白之處，一方面可以通過反復細讀課文探索答案，另一方面可以讓學生通過互動與交流，來解決疑惑，進而突破學習難點。

3.結束語

綜上所述，生本教育理念下的小學語文閱讀教學模式的探索，是對學生個體生命的尊重和強調，是呼吁教師應引導學生憑借自己有限的知識累積與人生經驗，去體驗、感悟知識，去揣摩文章的思想與內涵，進而在閱讀中形成思想、在討論中交流思想、在寫作中表達思想，從而實現“多做而深思”的教學目標，使他們充滿興趣的積極主動地進行閱讀、思考和表達，感受閱讀的美和樂趣，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1] 沈湘漪.生本教育理念下的小學語文閱讀教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：138.

[2] 林新會.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析[J].中國教師，2019（S1）：113.

[3] 崔艷冰.生本教育理念下小學語文閱讀教學分析[J].中國教師，2019（S1）：7.

（作者單位：重慶市黔江區鵝池鎮中心學校）