高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法探析

摘 要：物理這門學科在人們的日常生活中有著很多的應用，使教育者對高中物理生活化教學重要性的認識逐漸提升。人們生活中常見的物理現象能夠使學生更容易接受陌生的物理知識。對此，高中物理教師應著重培養學生觀察生活中物理現象的能力，在講解重點、難點知識時以生活中的物理現象為切入點，與此同時開展生活化的物理實驗，以增強高中生物理實踐能力。

關鍵詞：高中物理教學;生活物理現象;物理生活化實驗

引言：高中學年段的物理教材中所包含的知識在難度、深度、范圍以數量上都有很大程度的提升，為高中生學習物理課程帶來更多的挑戰。這要求高中物理教師在課堂教學階段，增強教材中的重點知識內容與現實生活的聯系，教會學生在生活中去觀察、理解物理現象和原理。這種教學方式能夠在提升學生對物理課程興趣的同時提升整體的課堂教學效率。

一、高中物理教學中結合生活物理現象的重要性探析

（一）提高學生對物理知識的接受能力

物理知識在人們的實際生活中有著較大的應用價值。傳統的高中教學對既定教學目標的完成度有較為嚴格的要求，導致教師在短暫的課堂教學時間內需要講解大量的物理知識與公式。在進入高中后，物理知識的難度與數量都有著較大的提升，學生在短時間內學習大量的理論知識，很難將所有的知識進行消化，導致學生對一些物理知識的理解不夠深入。而結合生活中常見的物理現象來講解物理原理，能夠將原本枯燥、平面、抽象的物理知識與生活中學生經常能夠看到的現象進行關聯，消除學生在面對陌生知識時的畏難情緒，提升學生對物理原理的接受程度。

（二）提高學生在課堂教學中的參與度

在高中物理教學中結合生活中常見的物理現象，能夠使學生更加深刻地認識到物理知識在人們日常生活中的作用與重要性，進而對物理課程的學習引起重視，產生更多的興趣。在興趣的驅動下，學生會更加積極地參與到課堂教學中，主動探究物理原理與生活中物理現象之間的關系。生活物理現象更加貼近學生的實際生活，除了具有容易理解的特點，這種學習方式相較于傳統的物理教學更加生動、富有趣味，使物理課程的學習更加輕松，提升學生的學習參與度。

（三）激發學生的物理思維

在學習與探究物理知識的過程中，教師需要將理論的學習與實踐相結合，才能使學生真正理解物理知識，掌握如何使用物理技能解決生活中的實際問題。在以往的教學中，教師采用的往往是機械式的教授方法，對學生物理思維及創造性思維的發展帶來限制。而結合生活中常見的物理現象展開教學，能夠培養學生將物理知識與實際生活相關聯的意識，學生在日常生活中見到物理現象時，會產生更多的自主探究意識，通過學習、實踐去印證物理原理。學生在自主學習時，有更加的獨立性，會主動進行思考和探究，使物理思維能力得到提升。

二、高中物理教學中結合生活物理現象的教學途徑

（一）培養學生在生活中觀察物理現象的意識與能力

物理現象在人們的日常生活中隨處可見，但正因為這樣，學生們對此已經感到習以為常，對這些現象與物理知識之間的聯系性通常缺少認識。對此，高中物理教師在講解物理知識的時候，要引導學生觀察生活中與物理有關的現象，只有對這些生活物理現象有足夠的了解，在教師結合生活實例對知識進行講解時，學生才能夠快速建立清晰、直觀的印象，便于教師在教學展開的同時，降低學生對物理知識理解的難度。

例如，教師在講解與摩擦力有關的知識時，可以先例舉一些在日常生活中常見的事物，如自行車輪胎、飲料瓶瓶蓋、鞋底防滑設計等，使學生了解到摩擦力在實際生活中應用的普遍性與重要性，使學生建立清晰的認識。在此基礎上，教師可以為學生布置一些課后觀察作業，讓學生觀察身邊經常見到、使用的物品和工具，尋找與摩擦力有關的設計。在學生觀察的同時，逐漸加深了其對物理知識的理解，在明白原理之后更加清楚如何應用。

（二）結合生活物理現象講解重點知識

高中物理教材中包含了大量復雜的、具有較大難度的物理知識，理論知識與公式過于平面和抽象，導致學生在學習時有很多難點無法理解。而如果教師可以結合生活中的物理現象對這些知識進行講解，會使學生更容易理解這些知識內容。

例如，在學習電磁學的知識內容時，物理教師可以例舉學生在廚衛中經常可以見到的家電。首先讓學生明白如電磁爐、電飯煲、電水壺等家電都是以物理電力學基礎而設計的，對其運作時設計到的物理原理加以解釋。如電磁爐的工作原理是電磁感應現象，即利用交變電流通過線圈產生方向不斷改變的交變磁場，處于交變磁場中的導體的內部將會出現渦旋電流，渦旋電流的焦耳熱效應使導體升溫，從而實現加熱。在教學講解的過程中導入生活化的物理現象，能夠使學生對物理原理有更加直觀的理解。

（三）開展生活化的課堂實驗

物理是一門具有較強實用性的學科，高中物理的學習不僅需要學生理解物理原理，還要求學生能夠掌握物理技能的實際應用方法。因此，物理教師在講解完理論知識后，還需要為學生設計一些具有生活化特點的小實驗，對學生學習的知識加以鞏固，將物理技能真正應用于生活中，解決實際問題。例如，在學習能量轉換與傳輸這一部分教學內容時，教師可以例舉生活中用電的情況。將學生分為不同的小組，對電能傳輸的實現過程加以觀察和分析。接下來，教師需要鼓勵學生動手制作簡易的電路，在理解的基礎上學會將知識的真正應用于生活中。

結束語：綜上所述，高中物理生活化教學的順利開展，首先需要學生具備較強的觀察力，主動觀察生活中的物理現象，而結合生活物理現象講解重點與難點內容，也能夠加深學生的理解。在此基礎上，教師可以以生活化的物理實驗，提升學生的實踐能力，提升整體的教學效果。

參考文獻

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作者簡介：呂秀玲;出生年月：1967年5月;性別：女;籍貫：山東省淄博市臨淄區;民族：漢;最高學歷：本科;職稱：中學一級教師;研究方向：教學;