開(kāi)放教育《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的相關(guān)思考

張婷

摘要：《管理學(xué)基礎(chǔ)》經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)中必須掌握的內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)放式教育模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化管理基礎(chǔ)以及科學(xué)管理觀念的形成。教育模式在新時(shí)代的背景下不斷的改革和創(chuàng)新，教育活動(dòng)范圍也隨之逐漸的擴(kuò)大，要想培養(yǎng)新型的管理人才，就需要從教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)進(jìn)行相關(guān)思考，如何在開(kāi)放教育中進(jìn)行課程教學(xué)成為了教師的重要工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育、管理學(xué)基礎(chǔ)、課程教學(xué)、思考研究

一、認(rèn)識(shí)課程性質(zhì)

《管理學(xué)基礎(chǔ)》是電大開(kāi)放教育經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才，實(shí)行了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。管理學(xué)是一門(mén)范圍較廣的應(yīng)用類(lèi)學(xué)科，管理學(xué)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是研究管理的規(guī)律和方法。現(xiàn)階段要想實(shí)現(xiàn)組織和經(jīng)營(yíng)都需要實(shí)施一定的管理活動(dòng)，管理遍布在生活的各方各面，形式大都相差無(wú)幾，在實(shí)際管理中，首先需要管理者適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等，管理學(xué)的教學(xué)研究目標(biāo)是生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系以及上層建筑的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)涉及到其它的學(xué)科的教學(xué)，主要涉及到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、心理等眾多學(xué)科。管理學(xué)教學(xué)的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合，為科學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)提供助力，管理學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)活動(dòng)，它既是科學(xué)的形態(tài)又是藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

二、分析教學(xué)對(duì)象

開(kāi)放式教學(xué)模式主要的學(xué)習(xí)對(duì)象是一些在職的工作者，大都是畢業(yè)于會(huì)計(jì)以及工商管理等類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)，課程所涉及到的教學(xué)對(duì)象凸顯了一定的學(xué)科性、專(zhuān)業(yè)性，受教育的學(xué)生大都個(gè)性已經(jīng)形成，相比在校學(xué)生來(lái)說(shuō)思想已經(jīng)成熟起來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)早已確定，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時(shí)表現(xiàn)能力以及思維能力都較強(qiáng)，但是學(xué)生本一般沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性、和創(chuàng)造性。這就需要教師有正確的思想認(rèn)識(shí)，意識(shí)到在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指引，幫助學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程。

三、明確教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際的管理活動(dòng)中，企業(yè)要想從眾多的企業(yè)中脫穎而出，就需要強(qiáng)化自身的技能，以及在企業(yè)制度上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，其中最主要的是內(nèi)容上要進(jìn)行管理創(chuàng)新。為了適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要，在教育活動(dòng)中需要有針對(duì)性的進(jìn)行教育幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化管理模式和體系。在開(kāi)放的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和管理能力為主要目標(biāo)，教師在《管理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際管理技能以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，讓學(xué)生的自我意識(shí)得以增強(qiáng)。

在教學(xué)的過(guò)程中，首先要樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，并且朝著這個(gè)目標(biāo)行進(jìn)，教學(xué)主要通過(guò)學(xué)習(xí)方式以及管理學(xué)原理、方法強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。其次是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)的知識(shí)并且?guī)椭鷮W(xué)生取得良好的成績(jī)，從而使學(xué)生拿到相應(yīng)的學(xué)分，最后是高標(biāo)準(zhǔn)高要求的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的教學(xué)模式更加規(guī)范，讓系統(tǒng)的管理思維指引學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并且讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能可以得到合理的應(yīng)用和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際的案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)的綜合能力的提高，學(xué)會(huì)利用書(shū)本上的知識(shí)，進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

四、把握教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)活動(dòng)中，需要學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而形成相應(yīng)知識(shí)體系，教學(xué)中內(nèi)容的難易程度會(huì)有所不同，教師需要對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)需要格外關(guān)注，在《管理學(xué)基礎(chǔ)》的課程中的重點(diǎn)主要是運(yùn)用管理的理念和方法組織管理活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的分析幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并且在實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)管理概念體系的形成。并且在建立嚴(yán)格的考核制度，由老師組織一系列的評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，以此讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)能力培養(yǎng)，使其可以通過(guò)基本的考核活動(dòng)。在具體實(shí)踐中首先需要做的便是建立考核評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的考核制度幫助提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，保證學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能，思想認(rèn)知以及學(xué)習(xí)體系得以完善。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著就業(yè)壓力的不斷增加，對(duì)各個(gè)行業(yè)的工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑需要優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)技能，幫助工作者加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力度，作為電大的《管理學(xué)基礎(chǔ)》老師需要更新教學(xué)觀念在教學(xué)模式上積極的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷的強(qiáng)化教育體系，幫助學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)改進(jìn)自身的教學(xué)方法以及考核方式來(lái)不斷的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為社會(huì)注入新的活力。

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