初中英語讀寫結合教學模式探討

羅祧釗

摘 ?要：隨著如今社會逐步向信息化、全球化多向發展，英語作為一門語言甚至交際工具而言，語言功能更加突出，實際操作更加重要。教育教學也在面臨近期最大變革，一直都在實行新課程改革方案，教師也進一步通過讀寫結合教學模式促進初中英語寫作教學發展。本文旨在通過實例分析初中英語讀寫結合教學模式作用，并且探究更合理的教學方法，進而提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;教學模式研究

【中圖分類號】G 633.4 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0174-01

近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進，英語寫作屬于英語學習中的重要領域，也是對于英語語言技能學習而言更必不可少的組成部分，能夠既全面又準確地反映學生的英語水平和英語綜合運用能力。中考對寫作的要求越來越高，選題以貼近學生生活的材料為主，不但反映出英語教學的發展方向，也反映出國家對學生實際應用英語能力的培養。

1.英語寫作教學存在問題分析

我國學生語言基本功欠缺，意識較差，并且受到漢語影響，導致學生對英語的掌握只停留在表面，經常漢譯英逐一對照，使得漢語句式充斥整篇文章難以糾正。除此之外，教師教學方面也存在著相應問題。多數教師很少進行寫作訓練，并且對上交回來的作文評價不夠，缺乏更系統的寫作指導，到期末階段突擊訓練或者要求學生背誦范文，無法從根本上提升學生寫作水平。

例如，在翻譯語句“自從2000年以來，上海發生了很多變化”的過程中，學生極易受到漢語文化影響，翻譯出具有中式味道的蹩腳英語，即“Shanghai has taken place many changes since 2000”，但其實這樣的翻譯方式并不正確，翻譯結果也不符合英語中正常的說話邏輯。教師需要根據情況適當進行引導，講解有關此句的相關語法，并且帶領學生進行正確翻譯，最后得出“Many changes have taken place in Shanghai since 2000”的正確翻譯結果。

2.讀寫模式教學研究以及特點分析

讀寫模式是對英語傳統教學模式的拓寬，是通過閱讀和寫作內在關聯運用的教學形式，能夠提高學生綜合能力，培養學生英語閱讀思維。閱讀和寫作的完美結合，不但拓寬信息獲取渠道，更能提高學生對信息的分析、總結和歸納能力。

一是整個教學過程環環相扣，教學設計步步延伸，達到以讀代寫、以寫帶讀的目的。二是此種模式可以充分利用小組合作交流形式，充分發揮學生自主表達能力，從而引導學生逐漸愛上英語學習。三是此種教學模式能夠充分和課外知識的教學接軌，把對學生進行寫作訓練延伸到課外。

3.如何合理運用讀寫結合模式進行教學

教師需要提前進行備課，設計教學課件，在上課前通過多種形式導入話題，并且借助多媒體設備，將作文素材通過圖像、聲音和視頻的形式直觀展現在學生面前，引導學生熟悉文章內容，將文章當作整體來進行閱讀分析，協同完成寫作任務，進而抓好平時的語言基本功訓練，加強五種基本句型訓練，同時積極組織班上同學進行英語閱讀活動，根據教學內容和學生愛好列舉推薦書單，有效結合寫作教學。

例如，教師可以通過用閱讀話題引導的形式導入課程，在大屏幕上給出greeting，gifts，making.noise，visiting homes，having a tea party，weddings 六個話題，引導學生快速閱讀課文，了解此類話題寫作需要考慮哪些因素或者注意哪些問題。進而，教師可以給出六幅圖片，設置兩幅與教學內容相關的圖片，Greeting 和Making noise以及四幅與教學內容完全無關的圖片Gifts，Eating，Visiting homes和Having classes，通過此種方式為學生的話題寫作提供引導以及參考借鑒，從而使得學生可以選擇更為感興趣的話題進行寫作，逐步提高寫作教學質量。

4.通過讀寫結合提高寫作質量具體措施

教師需要提高學生寫作教學熱情，精選各種英語范文引導學生背誦模仿，帶領學生分析文章布局和遣詞造句，多聽各種體裁的文章，將教材選材的優勢發揮到課堂教學中，引導學生進行縮寫、仿寫等限時寫作訓練，從而提高學生的表達能力和寫作水平。不僅如此，教師需要經常強調審題的重要性，在寫作前吃透題目要求，及時整理寫作思路，確定寫作提綱，刻意把好語言關卡，分析句子前后的邏輯關系，正確使用各種連接詞，提高語句關系的邏輯性。

例如，九年級上冊的英語教材中曾有這樣一篇課文Travelling by air，課文主要以男孩張軍和航空公司的售票處職員的有關訂票的對話進行展開，教師可以帶領學生羅列訂票時所要了解的信息和所對應的句型，并且引導學生以When would you like to leave ？ Single or return ？ 為開頭改編成第一人稱的記敘文，將課文內容和寫作訓練充分結合;學生想要表達學習沒有盡頭的意思，可以積累諺語There' s no end to learning.或 One is never too old to learn.，相比之下，用學無止境或活到老，學到老進行表達更加有助于說明自己的觀點，而且還會增加文章的文采和內涵。

5.結語

由此可見，初中英語寫作是教學的難點和重點，也是培養學生英語水平的關鍵手段之一。我國的英語寫作教育改革急需得到改進和完善，但是仍然困難重重，并不是一個人或者一個組織的事。綜上所述，采用讀寫結合模式能夠提高初中英語教學寫作能力，需要教師提高對讀寫教育模式的重視程度，及時發現教學中存在的問題，并且積極尋找應對策略進行充分改進，在課堂中充當引導者和組織協調者的角色，引導學生閱讀并捕捉文章中的各種信息，組織學生進行小組活動，促成學生寫作任務的完成，不斷提高學生寫作能力。

參考文獻

[1]陶紅梅.財經類大學生英語學習策略實證研究[J].安慶師范學院學報：社會科學版，2015（11）

[2]李貴端.以寫促讀—讀寫結合的一種有效途徑[J].泉州師專學報，2017（03）