試論小學語文教學中的德育教育

劉婷

摘 要：上小學的孩子，處于學習美好品德，建設人生觀、價值觀、世界觀的時候。語文教學中的德育教育必須把思想教育放在首位，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使學生懂得做人的道理，并有助于小學生培養優秀品德、擁有樂觀思想以及愛國精神。此次文章就對于小學語文教學中的德育教育及其有關內容展開了研究。

關鍵詞：德育教育;小學語文教學

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0156-02

對于讀小學的學生，他們往往都是剛離開家長的陪伴與庇護，與外面的世界開始慢慢有了接觸，在與外界溝通交流的過程中，獨自進行善惡美丑的判斷機會也開始變多。要學會自己面對一些事情和選擇，同時小學階段也正是學生們成長的起點。在小學語文的課本里，那一篇篇的文章中的描述，就是小學生們在進入自己陌生區域之前的唯一了解。而小學語文教材中每篇精選的課文都是對小學生進行德育教育的優秀藍本，能夠對小學生的人生觀、價值觀以及世界觀產生深遠的影響。而在小學語文教學中融入德育教育，能更好的幫助小學生培養自己的審美情趣和學習能力，擁有美好的品格和愛國精神。故而，小學語文教學中的德育教育是不可或缺的。在小學語文教學中實施德育教育的必要性主要體現在以下三個重要的方面。一是將德育教育滲透在小學語文的教學中是小學德育教育的重要組成部分，是新時期新課程改革的要求。這是因為在課程改革下，更加重視小學生的全面發展，二是能夠通過小學語文教學中的德育教育對德育教學的手段進行豐富。德育教育涉及到對祖國、集體、家鄉的熱愛、做人的道理以及文明的舉止等等，而這些內容或多或少都會在小學語文的課本中體現，其還能夠為德育教育提供一個良好的教育平臺。三是通過在小學語文教學中實施德育教育能夠顯著提升小學生的綜合素質，這和目前國家越來越重視小學語文的素質教育要求相契合。從以上幾個方面可以看出，在小學語文教學中實施德育教育有著很大的必要性。

1.德育教育在小學語文教學中的重要性

現在我國對于學生的素質教育有著越來越高的要求，在這種情況下，小學生的德育教育顯得極其重要。新課改中要求，小學德育教育的完成主要得依靠把德育教育融入到小學語文的教學中。這是由于在新課改中，不止對學生的成績有要求，而是對于小學生的全面發展更加的看重。小學階段正是小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，小學生都剛剛開始處理自己的一些事情，對于是非善惡還并不是十分了解，極易受到他人的誤導，從而產生不好的想法做出錯誤的事情。所以，在小學語文教學中，老師不僅僅有教授知識的責任，同時也要在小學這個關鍵時期，給予小學生們正確的思想品德的引導，幫助他們樹立正確的人生觀以及價值觀。而在小學生的語文教材中，包含了許多樂于助人、積極正能量的內容，這些內容對于小學生的德育教育能起到很好的作用，所以在小學語文教學中融入德育教育有利于小學生擁有良好的思想品德和道德。故而，德育教育在小學語文教學中處于非常重要的位置。

2.德育教育在小學語文教學中的問題

（1）對于德育教育還不夠重視。一直以來，我國的教育都是應試教育，大多數的老師和家長看重的往往都是成績的好壞，而忽略了德育教育的重要性。老師和家長大都認為只要學習成績足夠優異，那就會有一個美好的未來。這樣的想法過于片面，只會讓小學語文教學中的德育教育處于理論層面，得不到實施，根本沒有意義。

（2）受傳統教學影響、教學方式不夠靈活。由于我國傳統的教學模式已經施行多年，所以還有一些老師還未有轉變，依舊用著傳統的教學方式來進行教學，不太能讓學生接受德育知識。在一些學校里，老師是否進行德育教學并不會對之后的教學評價產生影響，所以老師們對于在教學中融入德育教育并不是很在意，也不會花心思去琢磨怎樣進行德育才更有利于學生學習，從而直接導致了德育教育的教學方式不夠靈活。

3.加強小學語文教學中的德育教育的相關策略

（1）在課堂教學中。在課堂教學中，一般是通過語文課本展開的，課本內容包含了對愛國精神的弘揚如《手術臺就是陣地》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》等，對優秀品質的夸贊如《羅丹的啟示》、《和時間賽跑》等，以及對多姿多彩的民間風俗的傳播如《姥姥的剪紙》、《吆喝》等，這對培養小學生積極向上的思想以及良好的品德有著重要的影響。所以，如果能把德育教育融入進小學語文的課堂上，那將對學生的德育方面帶來明顯的提升。因此，在課堂上老師在講課的時候，需要注意文本結合，方式方法，在給學生傳授知識的同時，不要忘了“人文教育”這方面。在課題中多給學生一些“正能量”的思想教育，既能教到了書本中的知識，又滲透育人目的，何樂而不為呢？例如，在教授《姥姥的剪紙》一文中，引導學生朗讀文中最后一個自然段后，我這樣啟發：“多么深情的話語啊！我讀懂了作者的那顆心，我們沉浸于作者的那個夢。現在，讓我們一起回到作者的心里，你認為姥姥的剪紙拴住的是一顆什么樣的心呢？”學生回答：“思念之心！依戀之心！懷舊之心！感恩之心！回歸之心……”我接著引導：“統統被姥姥的剪紙拴住了！同學們，記住：‘天地雖寬，這條路卻難走，親人、故鄉永遠是你情歸的港灣，感謝親人、感謝命運、感謝生活。’” 最后課堂小結，我是這樣引導的：“學習了這篇課文，希望大家能夠多去細心感受長輩對自己的愛，同時也多去表達你對他們的愛。”接下來我們做個練習：“幼年時，姥姥用她的剪紙拴住了我的人;長大后，我離開了家鄉，姥姥用她的__拴住了我的___。你覺得這中間可以填什么詞呢？”這樣的一節語文課完美的收場，老師即達到人文教育的目的，學生又能從中受到“祖孫親情”的思想教育。還可以課間時間多給學生講一些有關優秀品質的新聞事件，網絡時事等，讓學生多聽多聞，從小受到熏陶。同時老師給學生們做個好榜樣，以身作則的為他們樹立標桿，來引導小學生成為一個德智兼備的人。

（2）在課外教學中。不僅是在課堂上，在課下的課外活動中也能融入對小學生的德育教育。可以通過和語文相關的課外活動，來充實小學生的課外知識，同時也有利于他們思想品德的培養。老師們可以帶領同學們去博物館或者文化公園等文化氣息濃郁的地方去參觀……三年級語文百花園一，要求學生寫一篇“我喜歡的季節”的文章。我組織學生參觀了學校的中心花園，讓學生感受春天的氣息，為寫作打下伏筆。來到中心花園，我是這樣問學生的：“我們是怎樣來到中心花園的？”學生很快地回答“排隊！”我緊接教育“這就是遵守交通秩序。”“那等下我們應該怎樣參觀花園呢？”學生爭先恐后地回答“結伴一起仔細觀察！”“不可踩踏草地！”“不能隨便采摘花朵！”……無意間滲透給學生遵守公共場所道德思想教育。也可以和同學們講述那些包含了美好品德、優秀傳統、愛國主義精神的名人名事，激起學生的愛國情懷以及遠大理想。同時多鼓勵學生借閱一些名家名著，在知識的海洋里也能孕育出一位思想者、道德者、理想者……這樣把智育和德育很好的融合到了一起，繼而更好的發揮出德育教育的作用。

（3）在寫作中。在寫作中融入德育教育，也能得到不錯的效果。小學生在寫作的時候，會通過文章來表達出自己內心真實的想法。小學時期，也是小學生開始進入“小社會”的時候，他們在生活以及學習中，會慢慢遇到一些問題，可能會涉及到社會道理。所以我會每周安排學生寫一篇關于“遇事后的感想”小周記，這樣老師可以及時了解學生的內心世界……往往這個時候就需要老師對他們進行思想開導和引導，讓他們能明白事情的本質應對措施，從而幫助小學生們提高自己的思想認識和道德水平，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（4）灌輸新的德育教育理念。從前面的文章可以看出，目前小學語文教學中德育教育的融入還存在著阻礙，比如，不夠重視、教學手段不夠靈活、教學方式過于古板等。以此來看，小學語文教學中德育教育的需要得到更高程度的重視，老師的教學方式需要注入一些新鮮有趣的東西，應用新的教學手段，比如，多媒體教學，可以向小學生展示一些帶有色彩的有趣的圖片或者視頻，既能培養他們的學習興趣的同時，又能滲透多元化網絡媒體信息化的德育教育。可以將多媒體教學設備運用在德育教育中，適時向小學生展示一些優秀品質的故事片段，不僅能夠吸引他們的注意力，還能夠提升德育教育的效果。這樣才能讓小學生更好的自發性地去學習，這將對他們之后的成長有著莫大的幫助。

4.結束語

總而言之，小學語文教學中德育教育的施行是順應了新課改，以及小學生德智的全面發展的重要舉措，有利于小學生養成美好思想品德，我們應該認真對待并且行動起來。

參考文獻

[1]徐娜.小學語文中進行德育教育的現狀和改進措施[J].亞太教育，2015（08）：154