一體化教學(xué)在《分析化學(xué)》中的應(yīng)用

張芹 白磊磊

摘 ?要：理論與實(shí)踐相結(jié)合是一體化教學(xué)的必要過(guò)程。一體化教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，同樣也有利于學(xué)生直觀的了解相關(guān)知識(shí)。所以在教學(xué)中實(shí)行一體化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分析化學(xué)的相關(guān)知識(shí)不易理解，這就更需要老師在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行一體化教學(xué)，同時(shí)在分析化學(xué)中，一般分三大部分：樣品處理、四大滴定以及數(shù)據(jù)處理，四大滴定是重要的專業(yè)核心部分，所以本文就如何在教學(xué)中對(duì)四大滴定進(jìn)行一體化教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：分析化學(xué);一體化教學(xué);四大滴定

一體化教學(xué)實(shí)際上是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，即在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作的同時(shí)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)一體化教學(xué)還有助于老師有效整合教學(xué)資源，便于學(xué)生理解;同時(shí)有助于營(yíng)造和諧師生氛圍，活躍課堂氣氛;同時(shí)老師還可以適當(dāng)進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一體化教學(xué)還可以幫助教師建立考核制度，實(shí)行客觀評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生知識(shí)，本文便對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)論述。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，整合教學(xué)資源

分析化學(xué)之所以較難理解，很大程度上是因?yàn)橄嚓P(guān)的化學(xué)知識(shí)太過(guò)分散，技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)生無(wú)法短時(shí)間內(nèi)將這些化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，而一體化教學(xué)則能很好地解決這一問(wèn)題，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知曉相關(guān)化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，迅速將小知識(shí)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如老師在進(jìn)行《酸堿滴定法》的相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師首先設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)的酸堿滴定的問(wèn)題，比如強(qiáng)堿弱酸之間的滴定，以及相應(yīng)的顯色反應(yīng)，酸堿滴定的相關(guān)比例問(wèn)題，以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，同時(shí)老師還可以總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的操作，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在實(shí)施檢測(cè)過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)理論的理解，同時(shí)利用知識(shí)鍛煉自身實(shí)踐能力，提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高教師能力，營(yíng)造和諧氛圍

以往分析化學(xué)的教學(xué)模式，老師往往固步自封，局限于教材，致使教學(xué)氛圍沉悶。而一體化教學(xué)能在一定程度上解決這種問(wèn)題。同時(shí)，一體化教學(xué)的過(guò)程中，老師也可以不斷拓展自身的知識(shí)面，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，為日后的分析化學(xué)教學(xué)，提供便利條件。

例如老師在進(jìn)行《沉淀滴定法》相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師可以先讓學(xué)生列舉一些利用沉淀滴定法的例子，以及讓學(xué)生思考利用沉淀滴定法的條件。學(xué)生回答：“有指示終點(diǎn)，反應(yīng)速率快，吸附現(xiàn)象不影響觀察。”老師還可以讓學(xué)生思考符合容量分析，生成沉淀的反應(yīng)，老師可以說(shuō)出一種，如銀量法，同時(shí)老師還可以適當(dāng)拓展，銀量法的三種內(nèi)容，通過(guò)信息科技，拓展學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)在學(xué)生有一定了解之后，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)分析化學(xué)的樂趣。

三、適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

同時(shí)，老師還應(yīng)該意識(shí)到，以往許多老師，采用一言堂的教學(xué)模式，這使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，從而逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，而一體化教學(xué)，是將理論與實(shí)踐結(jié)合，而分析化學(xué)的實(shí)踐就是實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以與學(xué)生一同實(shí)驗(yàn)，學(xué)生遇到困難，老師及時(shí)予以幫助，在這個(gè)過(guò)程中，凸顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

例如老師在進(jìn)行《配位滴定法》相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師可以詢問(wèn)學(xué)生：“配位法基礎(chǔ)是什么？”主要以什么為滴定劑？相關(guān)的代表物質(zhì)，以及相應(yīng)的物質(zhì)都是什么？”通過(guò)相關(guān)問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師也要鼓勵(lì)學(xué)生積極合作通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生探討，思考反應(yīng)機(jī)理，同時(shí)老師還可以與學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，對(duì)相應(yīng)的條件，以及分步滴定，酸堿度的控制分別進(jìn)行討論，在互動(dòng)過(guò)程中，老師多加引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、實(shí)行客觀評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生知識(shí)

同時(shí)，老師也應(yīng)該注意，若想鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，必須實(shí)施合理考核制度，而在實(shí)行一體化教學(xué)的過(guò)程中，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，老師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生情況，改進(jìn)教學(xué)方法，并以學(xué)生在課堂表現(xiàn)，制定合理的考核制度，使學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，為提高學(xué)習(xí)效率提供便利條件。

例如老師在進(jìn)行《氧化還原滴定法》相關(guān)教學(xué)時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，設(shè)置相關(guān)理論考核和操作技能考核，通過(guò)線上評(píng)價(jià)和下線評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師綜合評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)多維度、過(guò)程性考核，改變以往的結(jié)果行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如課堂上隨時(shí)根據(jù)學(xué)生回答情況給予相應(yīng)分值，例如老師詢問(wèn)學(xué)生：“該方法本質(zhì)是什么？”（電子的轉(zhuǎn)移），同時(shí)老師還可以讓學(xué)生對(duì)這四種滴定方法進(jìn)行總結(jié)，概括，老師予以糾正或補(bǔ)充，同時(shí)老師還可以詢問(wèn)學(xué)生氧化還原滴定適用范圍，有機(jī)相關(guān)概念，試劑選擇，以及印象因素，老師通過(guò)學(xué)生的回答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)借助相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固分析光化學(xué)有關(guān)知識(shí)，為日后教學(xué)提供便利。

綜上所述，在教學(xué)中實(shí)行一體化教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)一體化教學(xué)能有效的整合教學(xué)資源，將學(xué)科的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái);同時(shí)一體化教學(xué)也有助于營(yíng)造和諧師生關(guān)系，使老師不斷提升自身實(shí)力;一體化教學(xué)還有助于學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)及時(shí)解決學(xué)習(xí)難題;還可以使老師掌握學(xué)生的學(xué)情，完善教學(xué)模式，鞏固學(xué)生知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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