特殊家庭孩子的心理健康教育策略

陳璟 周揚

摘 ?要：隨著離婚率的逐年上升出現了越來越多的單親離異家庭，單親離異家庭受傷害最大的莫過于孩子。而這種傷害轉移到孩子的生活、學習和人格發展上無疑是堵墻，其智力、情緒、人格等各個方面都將受到嚴重影響。作為人類靈魂的工程師，我們有責任對這些感情特困戶重點扶貧，用我們的愛彌補殘缺家庭給孩子帶來的不良心理影響，讓他們和其他孩子一樣健康地成長。

關鍵詞：心理健康;教育對策;結對互助;體驗成功

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）35-0018-01

美國一位心理專家曾說過：“離婚已成為威脅當代兒童嚴重而又復雜的精神危機”。事實證明：單親家庭的孩子往往因缺少父愛或者母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁……嚴重影響其情感、意志和品德的發展。然而，隨著社會的日益開放、文明、進步，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發生破裂，從而導致單親家庭的孩子也越來越多。溫馨的家轟然坍塌，孩子們應當獲得的關心、愛護和教育也隨之煙消云散了。他們長期在缺乏愛的氛圍中生活，失去了愛的滋潤，往往缺乏安全感，產生或膽小怕事、沉默寡言、孤獨憂郁、或脾氣暴烈、處事敏感、我行我素等不良的心理狀態。

也有人曾經說過：“愛是人類最美好的語言，它會產生巨大的能量，能使一個個小生命蓬勃生長，生機盎然。” 作為人類靈魂的工程師，我們有責任對這些感情特困戶重點扶貧，用我們的愛彌補殘缺家庭給孩子帶來的不良心理影響，讓他們和其他孩子一樣健康地成長。

1.單親學生特殊的心理現象

第一，孤僻冷漠型。這類單親孩子，多數是隨父母一方或住在重組家庭里的孩子，由于家長之間的隔閡，他們的親情交流受到限制，覺得自己在家庭中是多余的人，自然而然就產生孤獨感，行為上表現出離群、冷漠，不與同學交流。

第二，自卑寡言型。這類自卑感強的學生表現為沉默寡言，他們從不談起甚至回避雙親的事，他們原本有美好陽光的心態，但又由于自卑，封閉自己的內心。甚至形成不健康的自卑心理。自卑的心理影響了想象力與創造力的發揮，屬不健康的心理現象。

第三，逆反易怒型。這類學生因為父母離異覺得不光彩，加之受到同學的歧視，鄰里的嘲笑，慢慢對家庭產生厭惡，甚至和父母對著干，以此來報復。更可怕的是這種對家長的逆反發展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而形成不良心理現象。

2.單親離異子女的特殊教育對策

一位充滿愛心的教師在孩子心目中的地位有時比父母還高。離異家庭的子女在家庭中情感失落，更是很容易把原來對父母的情感依托轉向老師，教師更容易走入孩子的心靈。因而教師如果能夠抓住這一契機，加強與孩子的情感交流，便可以彌補孩子失落的父母之愛，激勵孩子健康發展和進步。教師在對離異學生進行教育時還要注意以下幾個方面：

第一，建立“特殊家庭學生檔案”，因人而異設計可行的心理輔導方案?？梢酝ㄟ^心理教室適時疏導，幫助他們形成健康心理品質。

第二，教師要與學生。建立和諧、信賴的師生關系。引導學生正確看待父母的離異，在學生與家長之間架起一座溝通的橋梁，。

第三，教會學生進行自我心理調適，引導學生自己消除不良情緒，從而形成健康心理品質。離異家庭子女很容易出現挫折和不良情緒，因而教師應幫助孩子找到適合自己的心理防衛技術如傾述、宣泄、參與文體活動、讀好書、記情感日記等。

第四，培養學生正確的自我認識、悅納自己和他人。離異家庭子女的自我認識是很容易出現偏差的，教師應注意培養他們正確的自我觀。教育他們客觀地看待自己，既要勇于承認自己的缺點和不足，也不能失去自信、看不起自己。教師還可充分發揮他們的特長愛好，讓他們在集體活動中擔任重要角色，使他們切實感受到集體的溫暖及自己的重要性，悅納自己和他人，變自私冷漠為寬容友善。

3.單親學生的特殊教育策略

針對單親家庭孩子的心理現狀和心理需要，教師要用愛的語言打開孩子心靈的窗戶，用愛的行動傳遞溫情，引導他們善待自己，用愛的激勵，使他們重拾自信，和其他孩子一樣愉快，健康地成長。

（1）傾心交談，打開心靈的窗戶

要打開孩子心靈的窗戶，教師要和學生做朋友，與之傾心交談。我們都知道，孩子的心是最簡單、最容易快樂的，一句關心的話語，一次熱情的表揚，一個輕輕地撫摸，就足以獲得他們的信賴。但是，當我們和孩子們相處后，卻意外的發現特殊的孩子更需要特殊的愛。在他們幼小的心靈深處，是多么的脆弱與無助。這些孩子在特殊的家庭里很難樹立正確的人生觀，形成良好的道德品質。他們易怒、敏感、耐挫能力差。需要傾訴和宣泄心中的不滿，需要老師細心的呵護。因此，教師應該打開心靈的窗戶，去傾聽這些孩子的心聲。

（2）傳遞溫情，引導他們善待自己

特殊家庭的孩子往往因缺少父愛或者母愛而導致心理失衡。所以，我們要把春風般的溫情傳遞給他們，使他們的生理、心理、成績真正健康協調地發展。

（3）結對互助，感受集體溫暖

學校是孩子生活和交往的最大平臺，而班集體更是一個情感的大磁場，它能起到凝聚、優化的作用。每個學生可以得到這個集體不同成員的心理支持，這對學生心理發展的意義是不可估量的，因此，在工作中我利用集體的力量對特殊家庭的學生進行幫助、疏導，起到了良好的作用。首先在學生中組成了互助小組幫助這些學生，讓他們感受集體的溫暖，擺脫自卑、孤獨的陰影，逐漸融入到集體中，和大家共同進步。

總之，對于特殊家庭子女而言，家庭的傷害已是無法改變的事實，但只要學校給予關愛，教師疏導措施得當，特殊家庭子女是完全可以健康成長的.當然這需要父母、學校乃至整個社會都給予足夠的重視和關愛，讓我們攜起手來共同努力，幫助這些弱勢的孩子也迎來一個光輝燦爛的明天！