淺析微課資源在小學數學課堂教學中的應用

李賽燕

摘 ?要：隨著我國經濟社會的不斷發展，新型教學資源開始步入課堂，隨著課改的不斷進行，這些教學資源成為學生日常學習生活的重要組成部分。作為新型教學資源的一種微課，可以幫助學生在課余時間進行數學學習，通過生動有趣的視頻激發學生的學習興趣。本文主要分析了微課在課堂應用的意義以及未來微課在小學數學課堂當中的應用，希望為微課在小學數學教育中的發展貢獻力量。

關鍵詞：微課資源;小學數學教學;應用

一、微課進入小學數學教育的意義

當前我國教育應是程度太強，因此必須積極進行教育改革，整合利用現有資源，幫助學生獲得全面發展，提高學生的創新能力，從而為我國經濟社會的進一步發展提供人才支持。經過實踐發現，將微課資源加入現有教學體系中，可以幫助學生更好吸收知識，提高學習效率。小學數學的主要目的在于培養學生的學習興趣，枯燥乏味的填鴨式教學，遏制了學生對數學的興趣。因此微課加入小學數學教學，最主要的目的就是激發學生的學習興趣，培養學生的主動學習能力，提高課堂教學效率，幫助學生進行自我提升，獲得更好發展[1]。

二、微課在小學數學教育中的應用方式

（一）制作生動有趣的教學課件

小學數學教師在制作教學課件時，應注意選擇激發學生學習興趣的題材。普遍來看小學階段的學生對動畫片的興趣較高，色彩鮮艷，語言流利的動畫片可以迅速吸引學生的注意力。因此，在備課時，教師可以從動畫片中選擇有意義的動畫片段，或者在課前播放教育動畫來吸引學生注意力，提高教學效率。在學生非常喜歡的動畫片熊出沒中，光頭強砍樹時，經常會進行數量計算，教師可以將該部分動畫截取下來，幫助學生進行數字計算到學習。在學習結束后，老師可以向學生布置學習任務，設置問題[2]。

例如動畫片中光頭強的車上究竟有幾棵樹之類。將生動活潑的動畫片結合到課堂學習當中，激發學生學習興趣的同時，可以幫助學生在觀看動畫片時，主動進行數字計算，提高學生的學習能力。讓原本沒有什么益處的動畫片真正發揮作用，一舉兩得，為孩子未來的學習生活奠定良好的基礎，幫助孩子善于在生活中發現問題，解決問題。

（二）與生活相結合，幫助學生在生活中發掘知識

微課當中的資源豐富多彩，但教師在選取教學資源時，應該注意題材生活化，幫助學生在日常生活中發現知識學習知識，培養學生的自主學習能力。與此同時，教師應該順應孩子好動的天性，選用活潑生動的教學資源，吸引學生注意力，提高整體教學效率。在進行學習時，老師可以播放生活當中常見的物體，例如積木等玩具，如今小學生的玩具具有很高的可延伸性，通常可以包括圓形，長方形，正方形等常見形狀。幫助學生在課堂學習以及實踐過程中產生了直觀的認識。除此之外，教師可以通過課堂實際進行舉例，激發學生的學習興趣，幫助學生主動在生活中尋找知識，提高學生的自主學習能力，幫助學生接受學習，主動學習數學知識。

（三）深入體現學生的主體地位

老師應該深入認識到學生才是學習的主體，主動變更教學觀念，放棄舊有的填鴨式教學，在課堂教學當中充分尊重學生的主體地位，逐漸培養學生的自主學習能力，與此同時，教師可以進行自我提升，互利共贏。教師可以讓學生利用微課進行自主學習分享所學內容，適當進行提醒，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以讓學生在課堂中分享在生活中見到的數學現象，并結合所學知識加以解釋，在學生分享結束后，讓其他學生進行點評，老師主要做最后的總結工作。針對認真仔細并且發現有價值的問題的學生，老師應該給予適當獎勵，激發學生的學習興趣，針對學生所講錯誤內容及時糾正，防止讓學生形成錯誤認識。

（四）教師主動分享微課資源，共同進步

隨著教育改革的不斷深入，教師已經充分掌握了微課的應用方法，甚至有些優秀教師已取得了相當的教學成果，我國教育部門應該發現其中存在的種種問題，及時加以跟著建立規范化的學習平臺，幫助優秀教師分享自己的教學成果，從而提升其它普通教師的應用能力，促進微課進課堂項目的進一步深化[3]。除此之外，學校和教育部門可以對水平較高的教師給予一定獎勵，激發教師的工作熱情。學校應該設立明確的獎懲制度，實事求是地制定政策，依據學校的具體情況對教師進行認真評價，從而提高整個學校的整體教學能力，提高學校的經濟效益和社會效益。教師制作的每一個微課視頻獲得成功，其背后必然有可取之處，老師可以選取不同的微課資源，結合本班學生特點以及自己授課習慣進行講解，或者改造，這樣才可以提高微課的針對性，并且提高課堂學習效率。

結語

將微課加入小學數學課堂，可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成自我學習，善于從生活中發現問題解決問題，并且形成系統的數學知識網絡，促進教師課堂效率的提高。因此小學數學教師應該不斷探索現有的微課資源，并主動進行整合，修改，依據自己的授課習慣以及學生的學習特點發揮微課到最大作用，并且形成正確的授課意識，將學生當作課堂學習的主體，放棄舊有的填鴨式教學，讓學生主動進行學習，從而培養學生的自主學習能力，提高學生的創新思維能力，為我國經濟社會的發展培養全面性人才。

參考文獻

[1] ?王成菊，王懷偉.微課資源在小學數學課堂教學中的實踐探討[J].中國校外教育，2019（16）：144.

[2] ?何拴成.淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2019（18）：136.

[3] ?付麗輝.微課資源在小學數學翻轉課堂中的應用與研究[J].課程教育研究，2019（20）：138-139.