示范教學(xué)法的探討

張懷宇

摘 ?要：本文從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況入手，通過(guò)分析“示范教學(xué)”具體體現(xiàn)和實(shí)施的四個(gè)方面，論證了示范教學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的一種重要而有效的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);示范教學(xué);操作實(shí)踐

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的重要特點(diǎn)體現(xiàn)在操作實(shí)踐上，要想有效地完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，示范教學(xué)是一種重要而有效的教學(xué)手段。示范教學(xué)就是通過(guò)教師示范操作，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)操作的方法和步驟，這樣就能夠使學(xué)生很好地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這種方式給學(xué)生示范實(shí)際操作的過(guò)程以及結(jié)果，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，大大降低了學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效果。本人通過(guò)長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)和管理積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾魏侠碛行У剡\(yùn)用示范教學(xué)這一教學(xué)方法。

一、示范教學(xué)的具體體現(xiàn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的示范教學(xué)是多方面的，除了以教師為主的示范教學(xué)，還應(yīng)該有學(xué)生的示范以及師生多方的對(duì)比示范。

教師示范是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)后傳授給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。示范教學(xué)中教師的主導(dǎo)性不可替代，在教師有效地傳授引導(dǎo)下，學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，獲得新知，才能發(fā)揮出他們的主體性行為，進(jìn)而思索創(chuàng)新，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生示范，檢驗(yàn)他們掌握的情況，體現(xiàn)他們的操作能力，進(jìn)而鼓勵(lì)他們對(duì)新知繼續(xù)探索的想法，帶動(dòng)其余學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的信心。通過(guò)學(xué)生的示范，讓教師看清當(dāng)前教學(xué)情況適時(shí)改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

對(duì)比示范，不僅有教師與學(xué)生的對(duì)比示范，讓學(xué)生找到不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。還有學(xué)生與學(xué)生的對(duì)比示范，激發(fā)他們思索：為何不同的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生同樣的結(jié)果，培養(yǎng)思考習(xí)慣。這個(gè)過(guò)程的實(shí)施，體現(xiàn)在不同操作方法的教學(xué)上，比如，大多軟件的操作實(shí)施都會(huì)體現(xiàn)在菜單欄，工具欄，右鍵菜單欄的操作命令上，這時(shí)教師安排對(duì)比示范，讓學(xué)生嘗試不同的操作方法，最后交流談?wù)摳鞣椒ú煌粌H能夠掌握要學(xué)習(xí)的操作知識(shí)還能拓展思路。

二、示范教學(xué)的選擇時(shí)機(jī)

示范教學(xué)這一教學(xué)手段，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，必須根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際的情況予以實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，掌握新的知識(shí)，所以示范教學(xué)實(shí)施的時(shí)機(jī)很重要，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在講解電子表格編輯排版時(shí)，就要對(duì)excel軟件的界面進(jìn)行大概講解，使學(xué)生有個(gè)整體印象，對(duì)接下教學(xué)中出現(xiàn)的菜單命令，學(xué)生就會(huì)理解是何種操作。當(dāng)然并不是所有示范都要在操作前進(jìn)行，在熟知excel軟件后，進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算的操作時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生布置一道操作任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在巡視的過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)有多少學(xué)生遇到困難，多數(shù)遇到那些困難，然后根據(jù)情況再進(jìn)行演示。如果大多數(shù)學(xué)生都能很好的完成任務(wù)，甚至可以取消演示，改為個(gè)別輔導(dǎo)。如果遇到困難的學(xué)生達(dá)到一定數(shù)量，個(gè)別答疑輔導(dǎo)時(shí)間不允許，就要及時(shí)進(jìn)行演示。這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在觀(guān)看示范的過(guò)程中分析問(wèn)題，最后自行解決問(wèn)題。

三、示范教學(xué)的內(nèi)容把握

示范教學(xué)的目的就是為了完成具體的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的不同，示范教學(xué)的目自然相應(yīng)變化，可以是引導(dǎo)新知激發(fā)學(xué)生的興趣，示范正確的操作步驟，以及集中的答疑解惑，這就需要詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。

在開(kāi)始講解新的知識(shí)前，為了激發(fā)學(xué)生的興趣而示范，那么可以把操作的成果作為示范的內(nèi)容。例如在講授excel之前，先給學(xué)生演示一篇統(tǒng)計(jì)成績(jī)的表格，讓學(xué)生感受excel不僅僅是一款處理數(shù)據(jù)的軟件，還能夠借助圖表分析數(shù)據(jù)，從而激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作的想法，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的濃厚興趣。

在excel表格處理中，教學(xué)的重點(diǎn)不是數(shù)據(jù)的輸入，數(shù)值的計(jì)算，而是如何排版、分析。所以在進(jìn)行示范前，教師最好先在excel中錄入數(shù)據(jù)，示范操作中應(yīng)詳細(xì)講解數(shù)據(jù)排版操作，圖表分析操作等內(nèi)容。否則從輸入數(shù)據(jù)開(kāi)始操作，就會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。

繼續(xù)利用excel制作電子表格的例子，對(duì)插入的圖表進(jìn)行修飾美化排版，這對(duì)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)達(dá)到理想的效果是困難的，除了按照教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)示范外，讓學(xué)生模仿后，還要布置幾個(gè)相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生自由操作練習(xí)，在教師巡視的過(guò)程中，記下學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，然后統(tǒng)一示范解題，指點(diǎn)錯(cuò)誤，總結(jié)方法，再遇到類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手快速解決。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及課堂的實(shí)際情況來(lái)確定示范的內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。對(duì)于演示中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一定要放慢操作的速度，并且多和學(xué)生溝通交流。

四、示范教學(xué)的注意事項(xiàng)

示范教學(xué)的實(shí)施是讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較快掌握住學(xué)內(nèi)容，但是選擇的出發(fā)點(diǎn)不是教師本身的操作經(jīng)驗(yàn)，而是從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮如何實(shí)施示范教學(xué)，避免教師示范過(guò)后，學(xué)生還不知所云，這就需要分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，進(jìn)行講解論述，獲得新知。

示范教學(xué)不僅是有效完成具體的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生從教師的示范中學(xué)到正確的操作規(guī)范，這就要求教師在演示中姿勢(shì)正確，動(dòng)作規(guī)范合理，同時(shí)還要給學(xué)生講清楚為什么要這樣做，讓學(xué)生從開(kāi)始就掌握操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

示范教學(xué)不僅是利用學(xué)生的模仿能力，還應(yīng)該在模仿中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師在示范中多加誘導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，多提些這樣的話(huà)語(yǔ)：為何要進(jìn)行這樣的步驟才能達(dá)到這樣的效果？別的方法是否有這樣的效果？這種結(jié)果能否更進(jìn)一步？多給學(xué)生留些思索的余地，在模仿中培養(yǎng)創(chuàng)新。

實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)中示范教學(xué)有著不可或缺的作用，教師針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況合理有效的利用示范教學(xué)，可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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