探索新課標下小學語文閱讀教學藝術

許廷琴

摘 ?要：閱讀是小學語文教學的基礎，是培養語文素養的關鍵。老師要注重培養學生的閱讀能力，通過閱讀教學，拓展學生的思維、培養學生的能力，對學生進行思想教育與審美教育。老師要積極的探索新課標下小學語文閱讀教學的藝術，改進閱讀教學策略，激發學生的主體性，培養學生的閱讀興趣，發展學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學質量。

關鍵詞：小學;語文;閱讀;教學;藝術

新課程標準下，小學語文閱讀教學應該更加開放和更加具有活力。在閱讀教學中努力提高閱讀質量，讓閱讀教學煥發更大的生命力，還須通過不懈的探索和實踐，開創閱讀教學的新天地。

一、發揮學生的主動性，培養良好閱讀習慣

作為小學語文老師，要想營造一個適合小學生學習需要的、活躍的課堂氣氛，就要懂得如何把課堂的主動權還給學生，讓學生覺得自己是課堂的主人，可以自由支配閱讀的時間，讓學生根據自己的閱讀情況合理安排時間，主動、積極地閱讀、學習、交流，發揮學生的主動性。在教學中如果學生掌握了一定的學習方法，老師就應該引導學生自主學習，讓他們發揮自己的潛力，根據老師制定的閱讀目標，有目的、有針對性地自主學習。在學生進行自主學習的過程中，老師進行巡視，主動去發現學生自主學習中存在的問題，提醒學生及時改變方法或方向;在合作學習中對他們進行點評、評價，從學生的發言中，聽取他們不同的思想，提高學生的自信和熱情。

作為一個小學生，他們的一切行為習慣還沒有得到良好的培養，學習沒有目標，容易在學習中迷失方向，缺少耐心和專注。老師要在教學中制定一些能培養學生良好閱讀習慣的方法，改變小學生的學習態度，提高他們的學習效率。如，設置有時間段的閱讀、早讀、互換讀物、交流閱讀、興趣閱讀等。學生養成良好的閱讀習慣，就能讓他們在有計劃、有節奏的閱讀中不斷積累更加豐富的語文基礎知識，提高他們的閱讀興趣。老師要引導學生堅持在學習中、在閱讀中養成認真、專注、耐心、細心的習慣，做到眼到、口到、心到，更要養成不動筆墨不讀書的記錄、摘抄的好習慣，讓學生很快地了解學習內容的重點，有效提高學生的語文成績、書寫能力、寫作能力，閱讀學習能力。

二、教學內容要少而精，提高閱讀教學質量

在小學語文課的教學中，一堂四十分鐘的課通常涵蓋了不下十幾種的語文教學內容。如修辭、歸納課文主要內容、體會詞語表達效果、認識環境描寫、人物描寫的方法、理解段落結構方式等。老師想盡可能地把更多的知識教給學生，但老師在上課過程中，東碰一下西摸一把，看似什么都講到了，實際上等于什么也沒有教、什么也教不會。老師在選擇教學內容時，要進行合理取舍，且須有側重點。如果教學的內容和環節顯得過多，學生往往是被“教過”而不是“學會”。老師要提取較有教學價值的內容，從中可以提煉出一項語文技能，重點讓學生學會。

語文教材中的每篇文章都包含了許多語文知識點和技能訓練點，如何從中選擇、確定具有教學價值的內容是十分重要的。語文閱讀教學高耗低效的原因之一，就是教學內容多而散。一篇課文僅用一、兩課時教完，不可能解決很多的問題，能抓住一點或兩點做足文章就已經很不錯了。衡量一堂有效語文課的標準不在于老師教過了多少語文知識，而是學生通過這節課到底掌握到了多少知識。在課堂中要多多增加讓學生進行語言文字運用的實踐機會，保證教學內容的少而精，以便讓學生在課堂中能進行語文學習的實踐活動，提高小學語文閱讀課的教學質量。

三、加強課外閱讀訓練，發展學生閱讀能力

老師要有意識的拓展課外閱讀，讓學生更好地感悟文本。加強學生的課外閱讀訓練，從小培養學生的閱讀能力。老師要推薦學生閱讀更多的課外書籍。各個年級段的學生對于課外閱讀的要求是不一樣的，老師要讓學生提前進入閱讀狀態，提高學生的讀寫能力。老師可以和家長緊密聯系，讓家長盡可能在家中為孩子創設讀書氛圍，還可以讓家長帶孩子多逛逛書店，買一些孩子喜歡看的書籍。在學校，老師通過圖書角讓學生借閱，開拓學生的閱讀視角，并在學生閱讀的過程中加強閱讀指導。老師要鼓勵學生相互交流，交流自己喜歡閱讀的書籍，還要交流自己的閱讀感悟以及閱讀心得，讓學生能夠在交流的基礎上進一步延伸閱讀能力，強化閱讀興趣。

閱讀不僅可以讓學生獲取信息，還有助于學生開闊眼界。在閱讀教學中，老師要積極地鼓勵學生閱讀，將課外閱讀與課內教學相結合，在教學中滲透課外知識。老師可以指導學生制作閱讀卡，教會學生積累好詞好句號段，并逐步將已經積累的詞匯運用到寫句寫段的訓練中去，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。老師要提倡自主性閱讀、合作性閱讀、探究性閱讀、欣賞性閱讀、創造性閱讀。要讓學生讀出情感，通過啟發想象，喚起學生已有的生活體驗和已有的情感積淀，啟動情感，學生讀起課文來才能找到感覺，讀出味道。讓學生充分地感受，全身心地誦讀，引導學生感悟語言、積累語言、運用語言，不斷發展學生的閱讀能力。

總之，老師要有意識的引領學生閱讀的興趣，發揮小學生閱讀的主動性，在教學中培養學生良好的閱讀習慣，發展學生的閱讀能力。在進行閱讀教學時，老師要能夠從教學的內容、教學的形式進行創新，增加閱讀教學的有趣性和新穎性，讓學生更加主動地參與到閱讀學習從而切實提高小學語文閱讀教學的質量。

參考文獻

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