思維導圖在高中化學課堂教學中的應用研究

彭興秀

摘 ?要：在新課程改革的背景下，傳統的化學課堂教學模式被顛覆，多種先進的元素被融入到現代化的課堂教學中，革新了以往的教學方法。思維導圖作為其中先進的教學方法也被應用到化學課堂中，不同于傳統的教學方法，思維導圖可以將化學教材中的知識以圖文結合的形式呈現出來，可以幫助學生從整體上把握知識，并理清教材中知識的脈絡，有利于提升學生在課堂中的學習效率。

關鍵詞：高中化學;思維導圖;整體呈現;優化結構;課后鞏固

高中化學課程中知識多偏向于理論，學生在學習過程中常常感到難以理解，隨著化學教學的不斷推進，學生對化學知識的學習越來越吃力，并逐漸失去了學習化學的興致。將思維導圖運用到高中化學課堂中對改變這種教學現狀有明顯作用，思維導圖將化學知識中的核心關鍵詞和衍生關鍵詞通過內在的聯系形成發散性的邏輯結構圖形，以圖形的方式代替文字的敘述，更方便學生的學習。同時，借助思維導圖可以使課堂教學時間得到最大化利用，能有效提升高中化學教學的教學效率。

一、整體呈現教材知識

由于高中化學教材中涉及到知識較多且比較抽象難懂，導致學生在學習化學時很容易被眾多的知識迷失掉學習的方向，抓不住其中的重點內容，造成在課堂中的學習效率低下。化學教師可以將教材中的知識串聯起來，讓學生對化學知識有整體上的認知，建立起全局觀念，發現知識內在的聯系，從而使化學課堂的教學效果得到顯著的提升。

例如，在學習《化學反應與能量》時，教師可以將教材中的內容歸納整合。這部分內容涉及到化學能與電能、熱能以及影響化學反應的速率和限度等知識，教師應該運用合理的方法和手段降低學生學習和理解的難度。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們已經了解到了化學能與熱能、電能轉化的過程，也知道了影響化學反應的速率因素，為了加深大家對這部分內容的記憶，我們來以思維導圖的方式進行整合學習。”講完之后我將化學知識借助思維導圖以圖文結合的形式整體呈現出來，學生頓時茅塞頓開，明晰了不同知識的內在聯系，這樣，通過讓學生從整體上把握知識，對于提升課堂教學效率有明顯的促進作用，

二、優化教材知識結構

在化學課堂教學中應用思維導圖可以激發學生對學習化學的積極性，幫助學生學會從多方面、多層次了解知識。在化學教材的知識中存在多種多樣的聯系，化學教師在設計思維導圖的過程中要充分考慮這些關系，從而幫助學生將前后學習到的知識串聯起來，建立知識間的互相聯系，優化教材中的知識結構，幫助學生在化學課堂學習中取得較高的學習效果。

例如，在學習《高分子化合物與材料》時，就可以借助思維導圖的優勢改善教材中的知識結構。高分子化合物與材料有多種類別，且不同材料有著各自的性質，學生在學習過程中很容易產生混淆。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們這節課要學習的是高分子化合物，其實這些材料在我們生活中很常見，比如常見的塑料袋就是其中一種，接下來我們就通過學習深入了解吧。”我將教材中的知識以思維導圖的形式進行分層展示，學生利用思維導圖了解到了知識之間的聯系，具體掌握了合成纖維、塑料和合成橡膠的應用和性質。這樣，通過利用思維導圖將化學教材中的知識進行優化，更易于被學生學習和理解，對于優化化學課堂的教學效率起到了很大的促進作用。

三、課后鞏固學生知識

由于高中階段的化學知識具有一定難度，同時在以往的教學過程中教師注重按時完成教學任務，以致于忽略了學生對教材中知識的掌握程度。在課堂授課結束之后，教師可以應用思維導圖幫助學生回顧和鞏固在課堂中學到的知識，在學生繪制完成思維導圖之后可以深化對化學知識的掌握，并且有助于提升學生的自主探究能力。

例如，在學習《原子結構與元素的性質》時，教師可以應用思維導圖幫助學生在課后鞏固知識。在課堂教學完成后，我對學生說：“同學們，經過在課堂中的學習，我們已經掌握了元素周期表中原子結構和位置、價態、元素數目等的關系，為了進一步深化大家對這部分內容的掌握，請大家在課后補充思維導圖中剩下的部分。”在思維導圖中我對教材中的關鍵內容進行標示，為學生準確完成課后學習給予引導。這樣，通過我利用思維導圖指導學生在課后對化學教材中的內容進行復習，讓他們對高中化學教材中的內容有了更加深入的了解，還幫助他們鞏固了課堂中所學知識，對提升高中化學課堂的教學效率有很大幫助。

綜上所述，將思維導圖應用高中化學教學過程是順應教育潮流的行為，也是提升課堂教學效率最有效的教學方法之一。化學教師利用思維導圖指導學生建立全局觀念，讓學生從整體上把握知識，優化教材中的知識結構，降低學生掌握教材中知識的難度，在課后復習環節中也可以借助思維導圖的優勢進行輔助，在復習過程中結合思維導圖，學生對化學教材中的知識有了多方面的了解，完善了課堂學習中欠缺的地方，使高中化學課堂的教學效果得到顯著提升。

參考文獻

[1] ?徐喜紅.基于思維導圖的高中化學問題化學習研究[J].中學化學教學參考，2018（24）：26-27.

[2] ?劉榮.利用思維導圖提升高中化學教學有效性的探究[J].華夏教師，2018（32）：57-58.